【文章內(nèi)容簡介】 ，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)的興趣，使學(xué)生愿意來研究。此外做模型，也培養(yǎng)了學(xué)生的動腦能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，真是一舉多得！（五）、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在知識時代的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機(jī)制引入創(chuàng)新中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將操練變化成競賽組裝；問答可以來一個“搶答”等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵，這樣學(xué)生更會開動腦筋，效果更佳。適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。所以，只有感興趣的東西才能自覺地、主動地去觀察它、探究它。也就是說興趣是創(chuàng)新思維的前提。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是非常重要的。（六）、及時給予學(xué)生積極的評價，堅(jiān)定其創(chuàng)新的自信心。能否促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展，自信心是創(chuàng)新的立腳點(diǎn)，沒有堅(jiān)定的自信心，創(chuàng)新思維能力再強(qiáng)，也很難作出創(chuàng)新。高爾基說：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都把自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”只讓學(xué)生對自己充滿信心時，才會采取相應(yīng)的態(tài)度去爭取，從而作出創(chuàng)新。，教師營造民主開放、寬松平等氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和意見，調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)新的積極性，此時教師應(yīng)對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予恰到好處的評價，通過評價，師生之間，產(chǎn)生心靈世界的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生思想的火花、智慧的火花，產(chǎn)生對學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的強(qiáng)大動力。（七）、教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造直接影響著學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神。教師如果沒有創(chuàng)造能力或者創(chuàng)新精神缺少，而又不懂如何激勵學(xué)生的創(chuàng)造思維，那么，教育本身也就失去了創(chuàng)造性。因而，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就無從談起。所以，學(xué)校要優(yōu)化教師隊(duì)伍。通過優(yōu)化教師隊(duì)伍，選擇好學(xué)科帶頭人，使那些能站在學(xué)科發(fā)展前沿，在該學(xué)科的某一或幾個領(lǐng)域中有突出成就，而又能掌握整個學(xué)科發(fā)展方向，從而一個帶動幾個、十幾個人向具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性人才發(fā)展。教師要放棄自我權(quán)威中心意識，尊重與眾不同的觀念，鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲；在教與學(xué)中倡導(dǎo)相互合作，使每個學(xué)生都能一定程度地獨(dú)立作出決定，并為自己的選擇負(fù)責(zé)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何尋找工具以及尋找什么樣合適工具去獵取為自己所需的知識，去實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新，發(fā)揮創(chuàng)造意識。總之，教師要善于運(yùn)用一些科學(xué)的理念先進(jìn)的教學(xué)策略，只要我們在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，給學(xué)生一個創(chuàng)新自學(xué)的空間，為他們營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情，就能把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人！【參考文獻(xiàn)】：［J］.讀與寫(教育教學(xué)刊),2007,(4)［J］.教育探索,2006(3)周志平,尹麗娟,王升,曹雪梅,、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.石家莊學(xué)院學(xué)報,2006(2)第三篇：青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，青少年時期是人的個性品格形成的重要階段，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳時期。培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略抉擇，又是青少年成長的內(nèi)在需要。因?yàn)樵诳茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，青少年作為未來國家建設(shè)的繼承者，不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)激增的知識，還要學(xué)會革新創(chuàng)造、開拓前進(jìn)，才能在社會中立足發(fā)展，才能承擔(dān)起建設(shè)國家的重?fù)?dān)。因此，有意識的培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力十分必要。第四篇：淺談小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識，要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神人手，以提高創(chuàng)新能力為核心，把握好創(chuàng)新教育的重要階段——小學(xué)教育，采用多種形式的創(chuàng)新活動，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。走向21世紀(jì)的教育正在出現(xiàn)一系列新的變革趨勢，近年來，各國紛紛以創(chuàng)新教育作為教育的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。” “如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林?！痹谥R經(jīng)濟(jì)逐步到來的今天，大力加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神人手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。青少年作為跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)的歷史重任更加艱巨。世界現(xiàn)代科技革命浪潮洶涌卷來，時代給中國人民以挑戰(zhàn)，歷史給中國人民以機(jī)遇。作為培養(yǎng)未來建設(shè)者的教師如何面對歷史的挑戰(zhàn)？如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動？這是每一位教師應(yīng)該思考的主要問題。一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命，使人類社會的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著面貌。毫無疑問，21世紀(jì)將是一個更高速度發(fā)展和變化的新世紀(jì)，這對于我國未來人才科學(xué)素養(yǎng)的需求也會越來越高，面對世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。我們培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動，其目的不是制作出幾件科技作品，而在于培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速度和綜合化發(fā)展對未來建設(shè)者的要求、是現(xiàn)代化社會對現(xiàn)代人的基本要求。它是從小養(yǎng)成的，不斷發(fā)展的。在我們的校園文化建設(shè)中，應(yīng)