【正文】 因此，從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)刻不容緩、迫在眉睫的神圣使命。我們?cè)陂_展這些活動(dòng)時(shí)，不能再局限于已有的方案策劃，要不斷引進(jìn)新的內(nèi)容、組織形式。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)要以興趣為主，“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，而“興趣——志趣——志向——理想”是許多有作為的科技人員成長(zhǎng)的軌跡。毫無疑問，21世紀(jì)將是一個(gè)更高速度發(fā)展和變化的新世紀(jì)，這對(duì)于我國(guó)未來人才科學(xué)素養(yǎng)的需求也會(huì)越來越高，面對(duì)世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)設(shè)寬松的時(shí)空環(huán)境現(xiàn)在的學(xué)校雖然不斷改革教育教學(xué)形式、內(nèi)容，但是仍然避免不了對(duì)學(xué)生以及教師強(qiáng)加的條條框框，在框子里面搞創(chuàng)新，脫離教育實(shí)踐，難以培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)、常識(shí)的探索意識(shí)，久而久之也就喪失了探究意識(shí)，掉入存在即合理的思想禁錮中?！?研究表明：一個(gè)充滿樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。青少年作為祖國(guó)希望以及未來國(guó)家的主人，肩負(fù)的歷史重任更加艱巨。積極采取切實(shí)可行的措施，把握好創(chuàng)新教育的重要階段——小學(xué)教育，實(shí)施創(chuàng)新教育，大力開展創(chuàng)新活動(dòng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)勢(shì)在必行，這勢(shì)必要求我們加大教師培養(yǎng)力度，從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，采用多種形式的創(chuàng)新活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，也就肩負(fù)著培養(yǎng)和提高全民族素質(zhì)的重任。(4)、激勵(lì)性原則。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和人格。因此，教育活動(dòng)的開展應(yīng)遵循以下原則：(1)、主體參與原則。全球化使國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇，同時(shí)直接使我們進(jìn)入了國(guó)際學(xué)習(xí)的領(lǐng)域；信息化向我們提出軟硬兩方面建設(shè)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也使我們外接世界、內(nèi)聯(lián)僻壤成為可能，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)是開展創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。今天，我們?cè)陂_展這些活動(dòng)時(shí)，要不斷引進(jìn)新的內(nèi)容，如：現(xiàn)代航空、航海知識(shí)、現(xiàn)代車輛設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以及現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的介紹等。真正的“學(xué)習(xí)之邦”應(yīng)該是：在一個(gè)比較完善的現(xiàn)代教育體系中，人人想學(xué)習(xí)，人人愛學(xué)習(xí)，人人有能力學(xué)習(xí)，人人需要學(xué)什么，隨時(shí)隨地都可以學(xué)到，在這樣的社會(huì)氛圍中，每一人都必須不斷地學(xué)習(xí)。(5)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)型的環(huán)境、創(chuàng)新的氛圍培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)不只是學(xué)校和老師的任務(wù)，也要靠社會(huì)和家長(zhǎng)的大力支持，共同合作，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)型環(huán)境。所以，應(yīng)當(dāng)重視“雙基”教學(xué)，這是開展創(chuàng)新教育的前提條件。同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，必須以現(xiàn)代教學(xué)論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，最大限度地提高課堂效率，最大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。必須因人而異，因材施教，最大限度實(shí)現(xiàn)各自應(yīng)有的發(fā)展；要面向?qū)W生的整體素質(zhì)，使學(xué)生在各種素質(zhì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成自己有創(chuàng)造性的特長(zhǎng)；要以學(xué)生為主體，使每個(gè)學(xué)生在生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，養(yǎng)成思索和創(chuàng)造的好習(xí)慣。從教育的角度來看，小學(xué)階段是人才成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來說，也是至關(guān)重要的關(guān)鍵時(shí)期。少年一代是推動(dòng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍，他們科學(xué)素質(zhì)的高低，必將影響我國(guó)未來的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。我們培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，其目的不是制作出幾件科技作品，而在于培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。世界現(xiàn)代科技革命浪潮洶涌卷來，時(shí)代給中國(guó)人民以挑戰(zhàn)，歷史給中國(guó)人民以機(jī)遇?！?“如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。因此，有意識(shí)的培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力十分必要?？傊?，教師要善于運(yùn)用一些科學(xué)的理念先進(jìn)的教學(xué)策略，只要我們?cè)诮虒W(xué)上不斷創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新自學(xué)的空間，為他們營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情，就能把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人！【參考文獻(xiàn)】：［J］.讀與寫(教育教學(xué)刊),2007,(4)［J］.教育探索,2006(3)周志平,尹麗娟,王升,曹雪梅,、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.石家莊學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2)第三篇：青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。因而，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就無從談起?！敝蛔寣W(xué)生對(duì)自己充滿信心時(shí)，才會(huì)采取相應(yīng)的態(tài)度去爭(zhēng)取，從而作出創(chuàng)新?！笨梢娕d趣是非常重要的。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在知識(shí)時(shí)代的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。只有感興趣了才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的遷移，做出新的比較，綜合出新的成果。通過實(shí)物，使學(xué)生在語(yǔ)言、實(shí)物、情景之間建立直接的聯(lián)系，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教室內(nèi)，老師首先拿出一個(gè)火箭模型介紹他的組裝原理，待同學(xué)聽完后，再把模型藏起來，又問有關(guān)它的知識(shí)。由于圖片以火箭的放飛先后為序，學(xué)生就更容易在觀看中中產(chǎn)生新的聯(lián)想。為了讓學(xué)生概括詞語(yǔ)的條件刺激形成的第二信號(hào)系統(tǒng)與第一信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)進(jìn)行思維，又不受其原有知識(shí)的干擾，可變抽象為直觀，可運(yùn)用實(shí)物模型、圖片，創(chuàng)設(shè)情境。許多學(xué)生不愿學(xué)，關(guān)鍵是他們對(duì)他沒有興趣。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是未來社會(huì)