4農(nóng)村初中青少年科技教育的實踐研究-預(yù)覽頁
【正文】 力，并學(xué)會用邏輯、想象及基于證據(jù)的思維方式 第 3 頁 共 8 頁 來形成并修正科學(xué)解釋。 二、開發(fā)利用本土科普資源，拓展課外科技活動 農(nóng)村學(xué)校要尋求科技教育的出路，必須認清形勢。 技活動要與本土特色資源相結(jié)合 農(nóng)村地區(qū)有自己特色本土資源，以南沙區(qū)為例。在此基礎(chǔ)上把開發(fā)研 究的成果編成校本教材應(yīng)用于實際教學(xué)中，更能體現(xiàn)科普教育的特色做到因材施教，同時也能提高學(xué)生保護環(huán)境、愛護資源的意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的情感，一舉多得。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，與學(xué)科結(jié)合、與社會熱點問題結(jié)合，關(guān)注人類的生存與發(fā)展，或者涉足學(xué)科領(lǐng)域的專題研究為科技活動開拓新的領(lǐng)域和思路。學(xué)?？衫眠@些校內(nèi)外教育基地開展豐富多樣的科學(xué)實踐活動課題研究。學(xué)?？裳埧萍冀逃龑＜议_展科普講座、 科技培訓(xùn)、科技表演等多種形式的科普活動，提高學(xué)生的科學(xué)興趣。 三、加快農(nóng)村科技教育信息化，構(gòu)筑科技 教育新平臺 在經(jīng)濟和信息技術(shù)飛速發(fā)展的 21 世紀，教育信息化是一個必然的趨勢。有條件的農(nóng)村學(xué)校，教師除了在常規(guī)課堂中收集大量相關(guān)的信息進行教學(xué)外，還可以建立博客進行科技教育，篩選大量的科技知識通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給學(xué)生，如，可設(shè)置科技動態(tài)、科學(xué)家的故事、科學(xué)原理、小小科學(xué)家等多個欄目，圖文 并茂，內(nèi)容豐富，大大開闊農(nóng)村學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和效率，師生間通過博客進行交流和互動，一舉多得，效果顯著。當學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題時，要學(xué)會科學(xué)的思維方式巧用互聯(lián)網(wǎng)查找答案，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高獨立解決問題的能力。發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，并注重結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技活動，培養(yǎng)具有地方特色、學(xué)校特色的青少年科技創(chuàng)新人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。 注釋。 參考文獻： ［ 1］楊光。廣州：廣東高等教育出版社， 2024： 2. ［ 3］劉澤雨，董金明。武漢：華中科技大學(xué)出版社， 2024： 255286. （作者單位 XX 省 XX 市南沙黃閣中學(xué)）
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