3化學(xué)講評(píng)課時(shí)間安排的調(diào)查剖析(編輯修改稿)
2024-08-18 16:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。先進(jìn)行一次前測后，第二次的成績在第一次成績的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，可以適當(dāng)消除差異，進(jìn)一步減少實(shí)驗(yàn)誤差。隔半個(gè)月后進(jìn)行后測，是為了消除某些學(xué)生沒有理解題型，而光憑記憶記住答案的情況。不用同一份試卷而選用題型類似、難度相當(dāng)?shù)念}作第二次測試， 第 3 頁 共 5 頁 也是為了消除學(xué)生記答案的情況。本次實(shí)驗(yàn)共有 274 名同學(xué)參與，即樣本容量為 274，且根據(jù)成績和間隔時(shí)間兩個(gè)變量的屬性，它們之間的相關(guān)性均可用積差相關(guān)。通過 的分析，得到2 次測試成績之間存 在如表 2 的關(guān)系。 由表 2 可知分?jǐn)?shù) 1 和分?jǐn)?shù) 2 的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為 ，其顯著性概率為 0，小于 水平，因此第 1 次測試成績和第 2次測試成績之間相關(guān)極顯著。這從一方面也說明了兩次測試的試卷具有題型類似，難度相當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，只有這樣的試卷才能反應(yīng)出第 1 次測試完后的講評(píng)是否對(duì)第 2 次測試起到作用。如果兩份試卷題型完全不一致，第 1 次的講評(píng)與第 2 測試之間的聯(lián)系就顯得相對(duì)薄弱，彰顯不出講評(píng)課的地位。第 2 次測試的成績與講評(píng)間隔時(shí)間之間是否相關(guān)，本文進(jìn)行了分析，結(jié)果如表 3 所示。 由表 3 可知講評(píng)間隔時(shí)間和分 數(shù) 2 的相關(guān)系數(shù)為
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