3關(guān)于加強(qiáng)全員育人工作案例(編輯修改稿)
2025-08-16 21:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風(fēng)。 自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正 確地評價自己呢。 激勵教育，喚起信心。 教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。為了去除他的畏懼心理，我在課余時間經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本， 第 3 頁 共 4 頁 上課時從不公開點(diǎn)名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚(yáng)，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵他，還經(jīng)常對同學(xué)說： “ 看，譚雪輝今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真。 ”“ 譚雪輝同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。 ”“ 譚雪輝同學(xué) …
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