3借力鄉(xiāng)土文化強壯農(nóng)村教育(編輯修改稿)
2025-08-16 00:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 淀為依托的豐惠傳統(tǒng)教育實驗園區(qū)，開發(fā)德育校本課程。正是由于每個園區(qū)都有一個明確的素質(zhì)教育主題特色元素，教育改革的方向明確。園區(qū)內(nèi)的所有學校都有責任和義務參與特色的實踐和研究，都充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，實行園 區(qū)聯(lián)動、多向拓展，資源共享、優(yōu)勢互補，大大激發(fā)了農(nóng)村學校的積極性，加快了區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展。挖掘鄉(xiāng)土文化，讓教育更具競爭力鄉(xiāng)土文化里有黃金，將之作為教育資源，就要花大力氣研究開發(fā)，從而為教育的特色發(fā)展注入活力。我們引導學校結合自身辦學實際，從抓特色項目入手， 第 3 頁 共 5 頁 使項目連點成線、連線成體，把物質(zhì)、制度、行為、精神文化系在一起，全方位、多角度、整體性地對學校的辦學實踐進行優(yōu)化。在實踐中，我們通過擴展?jié)B透特色意識，圍繞特色調(diào)整管理制度，開發(fā)鄉(xiāng)土文化校本課程，開展校本教研、創(chuàng)新課堂教學等，讓師生完成對特色文化的認同、 放大、增值，從而實現(xiàn)由學校特色向特色學校的轉(zhuǎn)變。我市充分挖掘自然資源、校史資源、鄉(xiāng)賢資源中的教育元素，引導學校因地制宜充分利用，進行教育開發(fā)和特色培養(yǎng)。在這一過程中，我們評比特色社團和特色項目學校，命名特色學校，結集出版了《舜水長流
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