草原教案(編輯修改稿)
2024-08-15 15:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用直線與人情美連接）可不可以這樣說(shuō) 生：可以。 師：其實(shí)分段沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要你能充分說(shuō)出分段的理由，根據(jù)課文內(nèi)容的邏輯意義給文章分段，都有助于我們理解課文內(nèi)容。這篇文章是老舍先生寫的。老舍先生用他一支筆，給我們畫出了一幅美麗的草原風(fēng)情畫。從課文整體來(lái)看，是不是這個(gè)意思 師：那 么這幅畫究竟是怎么樣的呢我們一會(huì)兒來(lái)仔細(xì)學(xué)。 師：現(xiàn)在大家打開(kāi)書，默讀寫草原風(fēng)光美的這一部分，一邊讀，一邊想，手里還要一邊畫。畫什么呢看看作者除去寫風(fēng)光美以外，還寫沒(méi)寫別的東西把你認(rèn)為不是直接寫草原風(fēng)光的句子勾出來(lái)，看誰(shuí)勾得準(zhǔn)。 師：勾出不是直接寫草原風(fēng)光的句子來(lái)了嗎 6 生：勾出來(lái)了。 師：誰(shuí)勾出來(lái)了 生：我勾了兩句，使我總想高歌一曲，表示我的愉快，還有，這種境界奇麗的小詩(shī) 師：還有沒(méi)有勾出別的來(lái) 生：我勾了在這境界里無(wú)限樂(lè)趣。 生：我只勾了好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。 師： 由于時(shí)間關(guān)系，我們下一堂課接著交流，下課。 二、思路提要： 初讀課文，總體把握：讓學(xué)生對(duì)課文又一個(gè)總體的了解，總體把握文章的主要內(nèi)容。 再讀課文，理清脈絡(luò)：了解文章各段的內(nèi)容，了解文章的敘述順率，理清脈絡(luò)。 品詞析句，理解內(nèi)涵：深入理解作者老舍是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想感情的，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的本領(lǐng)，豐富自己的語(yǔ)言，提高寫作水平。 深情朗讀，加深體會(huì)：進(jìn)一步受到文章思想感情的熏陶，加深對(duì)文章的理解。 三、課后反思： 7 這是一節(jié)課題組的教研課，主要向大家呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生 理解課文內(nèi)容，給課文分段這一教學(xué)環(huán)節(jié)。就《草原》這篇課文，我先讓學(xué)生理解個(gè)自然段的主要內(nèi)容，接著讓學(xué)生看看這篇課文按什么順序來(lái)敘述學(xué)生通過(guò)在課文當(dāng)中找關(guān)鍵詞，知道各自然段是按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫的，最后，我引導(dǎo)學(xué)生用歸并法給課文劃分意義段，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的意見(jiàn)分歧時(shí)，我沒(méi)有一味地制止
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