天火之謎教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-08-15 15:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們對他的不屑一顧、懷疑。） 3 既而想象說話：人們對富蘭克林的冷嘲熱諷、取笑。但學(xué)生的回答幾乎都只是人們對他的否定，對于譏諷理解得不夠到位。我在自己班里對到位。我在自己班里學(xué)生提出了提前閱讀《拓展閱讀》的要求，學(xué)生對富蘭克林的出生、背景等有了一些了解。這次上課，學(xué)生對這些不夠了解，感覺設(shè)計上可以再細(xì)化一些，可以簡單介紹背景資料，說不定學(xué)生對富蘭克林面對重重壓力下的決心和信心理解就要深刻些。 第四自然段是全文的重點(diǎn)，也是我花最長時間進(jìn)行教學(xué)的段落。 首先請同學(xué)自讀第四自然段，看看富蘭克林是如何 做實驗的再要求 在同桌之間互相說一說，一方說一方提醒。這樣的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也能讓他們對整個實驗有了比較清晰的印象。接著，我讓學(xué)生交流：在實驗中，你讀懂了什么大致圍繞以下幾個點(diǎn) 。一 。 A實驗條件：天氣、器材 B富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維 lsquo。怒發(fā)沖冠 rsquo。般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號！ 4 （ 1）你理解麻繩上的纖維為什么要怒發(fā)沖冠嗎聯(lián)系生活中頭發(fā)的靜電現(xiàn)象談一談。
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