天火之謎教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-08-15 15:49本頁面
【正文】 練習(xí)中過渡句的尋找準(zhǔn)確率不高，作文訓(xùn)練中還沒學(xué)會(huì)合理地用上過渡句）來設(shè)計(jì)的。一 。4自然段時(shí)，先要求學(xué)生較快地默讀，既而思考：這個(gè)謎是怎樣一步步被富蘭克林解開的呢在指名回答后相機(jī)板書：觀察推測實(shí)驗(yàn)。教學(xué)第三自然段抓住不僅就連也的一段話，指名同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，并說說從中你體 會(huì)到了什么（人們對(duì)他的不屑一顧、懷疑。但學(xué)生的回答幾乎都只是人們對(duì)他的否定，對(duì)于譏諷理解得不夠到位。我在自己班里學(xué)生提出了提前閱讀《拓展閱讀》的要求，學(xué)生對(duì)富蘭克林的出生、背景等有了一些了解。 第四自然段是全文的重點(diǎn)，也是我花最長時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的段落。這樣的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也能讓他們對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有了比較清晰的印象。一 。怒發(fā)沖冠 rsquo。這是麻繩帶電的信號(hào)！ 4 （ 1）你理解麻繩上的纖維為什么要怒發(fā)沖冠嗎聯(lián)系生活中頭發(fā)的靜電現(xiàn)象談一談。啪 rsquo。 藍(lán)色的火花和發(fā)麻說明了什么如果是你會(huì)怎樣從這里你覺得富蘭克林是個(gè)怎樣的人（為研究科學(xué)，不怕危險(xiǎn)，敢于試驗(yàn)） D富蘭克林欣喜若狂地喊道： lsquo。 這時(shí)候，富蘭克林怎么
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