【正文】 所以人們才會產(chǎn)生一種強烈的探索欲望，想搞清楚它到底什么。齊讀第一節(jié)。（板書：富蘭克林）知道富蘭克林嗎？教師朗讀富蘭克林生平事跡的資料摘要，要求學生注意傾聽，思考：從老師的介紹中知道了什么？（讀《富蘭克林簡介》）討論?！　?．檢查讀書，指名讀3~5節(jié)。“鑰匙”這個詞讀輕聲。齊讀這一節(jié)。（板書：觀察——推測——實驗）　?、偻瑢W們，我們曾經(jīng)學習過一則伽利略的名言：一切推理都必須從觀察與實驗中來。指名讀描寫他觀察雷暴的句子。同學們，這種推論在今天看來，是不足為奇的，是大家都知道的事情。但在15世紀的歐洲，具有強大影響力的教會卻認為太陽是圍繞地球轉(zhuǎn)的。因此，在那個科技不發(fā)達，人們還信奉神靈的時代，富蘭克林作出的這個大膽的推論同樣是令人難以置信的。什么叫冷嘲熱諷？想象人們會怎樣冷嘲熱諷？　?。ㄈ┙议_謎底　?、勖鎸θ藗兊睦涑盁嶂S，富蘭克林沒有作口舌之爭。于是，他決定通過實驗來揭開雷電的秘密?！　、啤帮L箏越飛越高，遠遠望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著?！　、沁@時，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。聯(lián)系前文，你能理解或是體會到他此時此刻的感受嗎？　　小結(jié)。　?、莺髞?，富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。　?。ㄋ模└形虺晒Α　、尥瑢W們，陽光總在風雨后，成功不會隨隨便便可以獲得。　　小結(jié)。課文條理清楚，層次分明，有利于學生從整體上把握課文?！　　短旎鹬i》教學設(shè)計5教學目標：　　學會生字，理解生字組成的詞語、會用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句?！　W習給課文分段，并用課文中的語句概括段意?！　〗虒W重點：　　能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。　　教學過程：　　一、揭題導入。同學們，夏天雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，置身其中你是什么感受？　　雷暴的可怕從課文的哪些描寫中你能感受到？讀文章第一自然段?！　　疤旎稹钡降资鞘裁茨?？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，直到18世紀才被美國科學家富蘭克林解開。富蘭克林很了不起。用“”劃出謎底?！　±妆┦鞘裁?？（“風箏實驗”震驚了世界。）理解“無稽之談”?！男┰~強調(diào)了相似，讀出來。（復述這部分）　　▲“富蘭克林決定用實驗來揭開雷電的秘密。想想分別派什么用途。（麻繩、鑰匙、絲綢的作用）　　風箏捉電：烏云掠過，麻繩帶電！理解“怒發(fā)沖冠”——讀出“！”表達的驚喜　　閃電炸雷，電流通過?！眯老踩艨裨炀?。　　再讀第五自然段，標出“只是”，你讀出了什么？（強化主題）　　解開了天火之謎，給我們?nèi)祟悗砹烁Ｒ?。理解“安然無恙”?！　∮谜n題擴展法歸納課文內(nèi)容。　　選用課文語句概括段意?！　∮亚樘崾荆簞e在雷雨天放風箏，危險！　　四、作業(yè)：把這個故事講給不知道的人聽?！　∥濉鍟O(shè)計:　　“上帝的怒火”“雷神”　　天火之謎　　觀察實驗　　普普通通的放電現(xiàn)象　　《天火之謎》教學設(shè)計6教學目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　{借課文的語言材料體會富蘭克林揭開雷暴秘密的艱難，體悟富蘭克林大膽實驗、勇于探索的科研精神，從而明白想要獲得成功，就需要又百折不撓的精神?！　〗虒W過程：　　一、復習導入　　《天火之謎》這篇課文主要寫了什么？　　是的，這篇課文就是寫富蘭克林通過“風箏實驗”揭開天火之謎的事?！　∵^渡：同學們，我們都知道富蘭克林是一位科學家，科學家，這真是一個讓人無限向往的稱謂。文中他從開始關(guān)注雷暴到最終通過“風箏實驗”揭開“天火之謎”，是經(jīng)歷了許多個環(huán)節(jié)的?！　‖F(xiàn)在，就請同學們快速瀏覽課文，找出富蘭克林揭開“天火之謎”的步驟?！　√釂枴^察——推測——實驗——結(jié)論　　現(xiàn)在，就讓我們來一回當下最流行的穿越，通過書中的文字，時光穿梭，回到18世紀，跟富蘭克林一起揭開天火之謎?！　。ㄒ唬⑻岢鰡栴}：　　我們先來看看，富蘭克林的科學研究的第一步：“提問”，所謂提問，其實就是確定自己的研究方向，富蘭克林想研究什么？（雷暴）　　請同學們快速閱讀課文第一小節(jié)，告訴我雷暴有多可怕？　　(交流重點：把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半場面恐怖進行朗讀　　上帝的怒火雷神是不可觸碰的神明，非凡間凡間所有。（播放雷暴的聲音）　　帶著心中的這份恐懼，一起來讀讀第一小節(jié)，讓所有人都能感受到雷暴的可怕。）　　（二）、觀察和推測　　過渡：同學們，看來，想成為一名科學家還真不容易，有沒有同學要放棄這次體驗的？很好，都很勇敢，有科學家的一點風范?！　≌页稣n文中描寫富蘭克林觀察和推測的內(nèi)容的句子。觀察的具體內(nèi)容，用科學眼光去細心觀察，他的觀察角度與普通人的觀察不一樣，思考，聯(lián)系科學的觀察）　?。ㄕZ言訓練：把推測換成猜測行不行？推測：有根據(jù)的猜測。）　　富蘭克林不畏懼可怕的雷暴，經(jīng)過長期細致的觀察，終于提出了自己的推測，真是不容易。　?。ǔ鍪疚淖郑┱埻瑢W們仔細閱讀這段文字，用心感受傾聽人們是怎樣嘲諷富蘭克林的，等一會，請你來說給大家聽。（出示補充材料）　　想象人們對富蘭克林的嘲諷。）　?。ㄈ?、實驗探究　　終于到了實驗的這一步了，真是步履維艱。這到底是一次怎樣的實驗??？接下來，就讓我們跟富蘭克林一起走進那個震驚世界的實驗。注意聯(lián)系文中的具體詞句，說出自己獨特的理解。　　補充材料，感悟危險老師這里還有一段資料，也能看出這次的實驗具有很大的危險性。為了科學，不畏生死，再次為他喝彩。準備齊讀。艱辛，考慮周到、費勁心思、融入了對科學的摯愛、一絲不茍?！　☆A設(shè)三：體驗成功——成功、爭氣、了不起　　過渡：這是一次特別的實驗，這是一次危險的實驗，這是一次精心準備，驚心動魄的實驗。所以這還是一次成功的實驗?！　∥覀児餐娮C了富蘭克林的成功，這一刻，我們一樣欣喜若狂，讓我們一起來為富蘭克林歡呼。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，“上帝的怒火”不過是無稽之談。　　引讀課文最后一小節(jié)。同學們，在和富蘭克林一起揭開天火之謎的過程中，你一定收獲頗多，感想頗多?！　∧氵€知道哪些人百折不撓，取得成功的故事?！　￠喿x其他名人“百折不撓”的故事，學習他們的精神?！　×私怙L箏實驗的原理，能根據(jù)圖片提示復述風箏實驗的經(jīng)過?！　{借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神，造福人類的精神?！　〗虒W過程：　　一、導入　　不知同學們有沒發(fā)現(xiàn)那些高大的建筑物上都有一根丫型的金屬，它就叫避雷針?！　”芾揍樀陌l(fā)明者就是富蘭克林，他的發(fā)明之路和其他的科學家一樣也是那樣的曲折，從觀察、推測、實驗一路艱辛地走來，最終走向發(fā)明這條光明大道的。引導體會“很多”等詞語以及“早就”你看到了一個怎樣的富蘭克林？——體會到富蘭克林“善于觀察”。”　　人們同意他的推論嗎？哪里看出來？“人們已經(jīng)習慣地認為天上地下是兩個世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學問的人也對他冷嘲熱諷。面對嘲笑，富蘭克林的決定是——從中你看出什么？　　交流風箏實驗　　過渡：事實勝于雄辯，富蘭克林決定用實驗證實自己的推論。大家了解這個實驗，那也就能了解富蘭克林這個人。（課件出示詞語）　　（2）學生畫簡筆畫。畫畫學生解釋富蘭克林是怎么連的，引導學生注意“拴、結(jié)、系”的用法，簡單介紹原理？　?。?）老師說過，了解富蘭克林的這個實驗，你就能了解富蘭克林這個人。當我們做完這個實驗，你會發(fā)現(xiàn)，你對富蘭克林的認識又深了一層?！　偛盼覀兏惶m克林一起經(jīng)歷了一個震驚世界的實驗，這一個試驗已經(jīng)用文字記錄下來了，讓我們再來讀一讀，回憶難忘的場景。他們在屋頂上豎起一根長長的鐵桿，下面綁了一根鐵尺，想把空中的電引下來。利赫曼拿著鐵尺站在地上，等待著觀察從天上引來的電流。羅蒙諾索夫趕緊爬下屋頂，一看利赫曼已被引下來的電流擊斃（b236。利赫曼為科學獻出了生命。血的代價，使許多人對雷電試驗產(chǎn)生了戒心和恐懼。　?。?）討論“欣喜若狂”。讀好這句句子。讀好這句句子，讀出喜悅。富蘭克林是什么心情呢？）　　大家剛剛跟富蘭克林一起完成了這個風箏實驗，現(xiàn)在有一個任務(wù)要交給大家——把我們剛才看到的講給曾經(jīng)嘲笑過富蘭克林的人聽?！　〗處熱槍σc模仿無知者提問?，F(xiàn)在人們會怎么說？張三，你會怎么說？李四，上次嘲笑有你吧，現(xiàn)在你怎么看？這位老師？　　小結(jié)：富蘭克林成功了，他用實驗證明了——雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，這是個震驚世界的發(fā)現(xiàn)。（理解這個詞語）　　三、升華主題　　德國大哲學家康德贊揚他說：“富蘭克林是從天上取火種的第二個普羅米修斯”。這樣，雷電轟鳴時，高大的建筑物就安然無恙了。面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實驗來揭開雷電的秘密。　?。?）一片烏云掠過風箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。麻繩淋濕后就成了能使電流通過的導體。　　四、總結(jié)全文　　普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，富蘭克林為解開天火之謎勇于探索，敢于試驗發(fā)明避雷針，造福于人類和普羅米修斯是不是很相像，無怪乎康德要這樣贊揚他“富蘭克林是從天上取火種的第二個普羅米修斯”讓我們也一起記住這個名字吧！本杰明　　五、課外拓展　　將這個故事講給你的爸爸媽媽聽，并談?wù)勀愕捏w會?！　　短旎鹬i》教學設(shè)計8　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。理解由生字組成的詞語。　　借助具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神?！　《嗝襟w課件，生字詞語卡片。　　完成課后練習4：造句；按照分好的段落，選用課文的語句概括段意?！　〕瓕懮~。學會本課生字，理解由生字組成的詞語?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，并能正確、美觀地書寫本課生字?！　〉厍蛏峡彰磕甓家l(fā)生幾十億次雷暴，古時候，我們中國人把它稱為“雷神”，而西方人把它看作“上帝的怒火”。（板書課題：天火之謎）　　學生質(zhì)疑：“天火”指什么？“天火之謎”到底是個怎樣的謎呢？這個謎又是怎樣解開的呢？　　二、初讀課文，整體感知?！　。?）讀讀生字詞，或聯(lián)系上下文想想它們的意思?！　。?）抽讀生字詞語，注意讀準字音?！　』鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘祀s在一起，說成相同的事物?！　⌒老踩艨瘢盒稳莞吲d的樣子?！　。?）指名分自然段朗讀課文，其他同學仔細聽，然后給他們讀書的情況做出評價。　　再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？　　按照分好的段落，選用課文的語句概括段意?！　〉诙危ǖ?~~5自然段）寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。　　四、學習第一段。）　　自由輕讀，想想為什么說它可怕？板書：把人擊倒樹木劈成兩半　　齊讀第一節(jié)?！　W生用已經(jīng)掌握的方法自學生字字形?！　。?）學生按筆順在書上練習描紅，注意生字在田字格內(nèi)的位置并抓住它們的關(guān)鍵筆畫?！　【毩暶杓t，教師巡視?！　〕瓕懺~語?！　〉诙n時　　能正確、流利、有感情地誦讀課文，借助具體的語言材料，學習實驗的經(jīng)過，感受富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神。　　一、復習導入?！　∵@是通過上節(jié)課的學習富蘭克林給大家留下的印象，那揭開天火之謎的富蘭克林到底是一個怎樣的人呢？請同學們打開課本，一邊讀課文一邊思考，并把你認為最能表現(xiàn)富蘭克林品格的語句劃下來，同時還可以寫寫你的感想?！　∪?、學習第三自然段，感受富蘭克林勇與堅持自己觀點的精神?！　∧銖哪男┱Z句看出富蘭克林勇與堅持自己的觀點？根據(jù)回答出示：　　這種推論現(xiàn)在看起來……對他冷嘲熱諷。　?。?）討論：“這種推論”指什么？富蘭克林為什么會有這個推論？人們是怎么看待這個推論的？理解“不足為奇”、“難以置信”。在做這個實驗之前，他經(jīng)過了對雷暴的長期觀察，做這個實驗的時候他已經(jīng)43歲了。　?。?）引導想象：根深蒂固的觀念不僅使一般人認為他是無稽之談，就連許多有學問的人也對他冷嘲熱諷，想像人們會怎么冷嘲熱諷他？　?。?）指名朗讀，讀出當時人們對富蘭克林諷刺的樣子。這才是科學的精神，實事求是的精神，任何科學的探索都應(yīng)該這樣做。　　齊讀第三自然段，讀出富蘭克林堅持自己觀點的勇氣和決心?！　∶鎸θ藗兊睦涑盁嶂S，富蘭克林仍然敢于堅持自己觀點，在當時是多么的不容易啊。　?。?）學生讀句子談感受。而富蘭克林卻敢去放風箏，更能說明他毫無畏懼、勇于實驗?！　「惶m克林在兒子的幫助下，……遠遠望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著?！　。?）師補充說明：富蘭克林的兒子是一位制作風箏的專家，風箏制作的非常好，不然風箏在風雨雷電下早就完蛋了。　?。?）討論：風箏上為什么要栓銅鑰匙嗎？你感覺到了什么呢？（為了看風箏線是不是帶電，富蘭克林在做實驗的時候是非常嚴謹?shù)模　。?）出示風箏圖，引導體會心情：同學們，這時候我們在看在云海中顛簸風箏像什么？如果你此時就是富蘭克林你會想什么？心情怎樣？（緊張，自己也不知道實驗?zāi)懿荒艹晒Γ　。?）指導朗讀：讀出表現(xiàn)出富蘭克林的心情就像那在云海中飄動的風箏一樣，顛簸不定?！　‘斠黄瑸踉坡舆^風箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般的豎了起來?！　。?）生讀句子談感受。這一切都說明，富蘭克林在做實驗的時候是經(jīng)過精心準備的，科學來不得半點虛假?！　。?）“欣喜若狂”是什么意思？當富蘭克林用手摸到銅鑰匙發(fā)麻后，為什么要欣喜若狂的大喊？（因為這說明實驗成功了，它證明雷暴使普通的現(xiàn)象，上帝的怒火是無稽之談?！　⌒〗Y(jié)：正是富蘭克林有著為科學堅持到底不怕危險的精神，才會做這樣的實驗，多么讓人佩服??！讓我們再一次走近富蘭克林，和他一起做風箏實驗。）　　五、學習第6自然段?！　　盁o稽之談”什么意思？富蘭克林的風箏實驗成功了，他像世人宣告，雷暴是普通的現(xiàn)象，上帝的怒火是無稽之談。又經(jīng)過20多年的實驗，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。所以科學的道路無坦途，一些科學家之所以能取得成功，首先都具有為科學