【正文】 齊讀第一節(jié)?！　?．檢查讀書，指名讀3~5節(jié)。齊讀這一節(jié)。指名讀描寫他觀察雷暴的句子。但在15世紀的歐洲，具有強大影響力的教會卻認為太陽是圍繞地球轉(zhuǎn)的。什么叫冷嘲熱諷？想象人們會怎樣冷嘲熱諷？　　（三）揭開謎底　?、勖鎸θ藗兊睦涑盁嶂S，富蘭克林沒有作口舌之爭?！　、啤帮L(fēng)箏越飛越高，遠遠望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。聯(lián)系前文，你能理解或是體會到他此時此刻的感受嗎？　　小結(jié)?！　。ㄋ模└形虺晒Α　、尥瑢W(xué)們，陽光總在風(fēng)雨后，成功不會隨隨便便可以獲得。課文條理清楚，層次分明，有利于學(xué)生從整體上把握課文?！　W(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭題導(dǎo)入。　　“天火”到底是什么呢？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，直到18世紀才被美國科學(xué)家富蘭克林解開。用“”劃出謎底。）理解“無稽之談”。（復(fù)述這部分）　　▲“富蘭克林決定用實驗來揭開雷電的秘密。（麻繩、鑰匙、絲綢的作用）　　風(fēng)箏捉電：烏云掠過，麻繩帶電！理解“怒發(fā)沖冠”——讀出“！”表達的驚喜　　閃電炸雷，電流通過?！　≡僮x第五自然段，標出“只是”，你讀出了什么？（強化主題）　　解開了天火之謎，給我們?nèi)祟悗砹烁Ｒ??！　∮谜n題擴展法歸納課文內(nèi)容?！　∮亚樘崾荆簞e在雷雨天放風(fēng)箏，危險！　　四、作業(yè)：把這個故事講給不知道的人聽?！　{借課文的語言材料體會富蘭克林揭開雷暴秘密的艱難，體悟富蘭克林大膽實驗、勇于探索的科研精神，從而明白想要獲得成功，就需要又百折不撓的精神?！　∵^渡：同學(xué)們，我們都知道富蘭克林是一位科學(xué)家，科學(xué)家，這真是一個讓人無限向往的稱謂。　　現(xiàn)在，就請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出富蘭克林揭開“天火之謎”的步驟。　?。ㄒ唬⑻岢鰡栴}：　　我們先來看看，富蘭克林的科學(xué)研究的第一步：“提問”，所謂提問，其實就是確定自己的研究方向，富蘭克林想研究什么？（雷暴）　　請同學(xué)們快速閱讀課文第一小節(jié)，告訴我雷暴有多可怕？　　(交流重點：把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半場面恐怖進行朗讀　　上帝的怒火雷神是不可觸碰的神明，非凡間凡間所有。）　?。ǘ⒂^察和推測　　過渡：同學(xué)們，看來，想成為一名科學(xué)家還真不容易，有沒有同學(xué)要放棄這次體驗的？很好，都很勇敢，有科學(xué)家的一點風(fēng)范。觀察的具體內(nèi)容，用科學(xué)眼光去細心觀察，他的觀察角度與普通人的觀察不一樣，思考，聯(lián)系科學(xué)的觀察）　?。ㄕZ言訓(xùn)練：把推測換成猜測行不行？推測：有根據(jù)的猜測。　?。ǔ鍪疚淖郑┱埻瑢W(xué)們仔細閱讀這段文字，用心感受傾聽人們是怎樣嘲諷富蘭克林的，等一會，請你來說給大家聽。）　?。ㄈ嶒炋骄俊　〗K于到了實驗的這一步了，真是步履維艱。注意聯(lián)系文中的具體詞句，說出自己獨特的理解。為了科學(xué)，不畏生死，再次為他喝彩。艱辛，考慮周到、費勁心思、融入了對科學(xué)的摯愛、一絲不茍。所以這還是一次成功的實驗。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，“上帝的怒火”不過是無稽之談。同學(xué)們，在和富蘭克林一起揭開天火之謎的過程中，你一定收獲頗多，感想頗多?！　￠喿x其他名人“百折不撓”的故事，學(xué)習(xí)他們的精神?！　{借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神，造福人類的精神?！　”芾揍樀陌l(fā)明者就是富蘭克林，他的發(fā)明之路和其他的科學(xué)家一樣也是那樣的曲折，從觀察、推測、實驗一路艱辛地走來，最終走向發(fā)明這條光明大道的。”　　人們同意他的推論嗎？哪里看出來？“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為天上地下是兩個世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷。大家了解這個實驗，那也就能了解富蘭克林這個人。畫畫學(xué)生解釋富蘭克林是怎么連的，引導(dǎo)學(xué)生注意“拴、結(jié)、系”的用法，簡單介紹原理？　　（3）老師說過，了解富蘭克林的這個實驗，你就能了解富蘭克林這個人?！　偛盼覀兏惶m克林一起經(jīng)歷了一個震驚世界的實驗，這一個試驗已經(jīng)用文字記錄下來了，讓我們再來讀一讀，回憶難忘的場景。利赫曼拿著鐵尺站在地上，等待著觀察從天上引來的電流。利赫曼為科學(xué)獻出了生命?！　。?）討論“欣喜若狂”。讀好這句句子，讀出喜悅?！　〗處熱槍σc模仿無知者提問。（理解這個詞語）　　三、升華主題　　德國大哲學(xué)家康德贊揚他說：“富蘭克林是從天上取火種的第二個普羅米修斯”。面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實驗來揭開雷電的秘密。麻繩淋濕后就成了能使電流通過的導(dǎo)體?！　∥?、課外拓展　　將這個故事講給你的爸爸媽媽聽，并談?wù)勀愕捏w會。理解由生字組成的詞語?！　《嗝襟w課件，生字詞語卡片?！　〕瓕懮~?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，并能正確、美觀地書寫本課生字。（板書課題：天火之謎）　　學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？“天火之謎”到底是個怎樣的謎呢？這個謎又是怎樣解開的呢？　　二、初讀課文，整體感知?！　。?）抽讀生字詞語，注意讀準字音?！　⌒老踩艨瘢盒稳莞吲d的樣子?！　≡僮x課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？　　按照分好的段落，選用課文的語句概括段意?！　∷?、學(xué)習(xí)第一段?！　W(xué)生用已經(jīng)掌握的方法自學(xué)生字字形?！　【毩?xí)描紅，教師巡視?！　〉诙n時　　能正確、流利、有感情地誦讀課文，借助具體的語言材料，學(xué)習(xí)實驗的經(jīng)過，感受富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神?！　∵@是通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)富蘭克林給大家留下的印象，那揭開天火之謎的富蘭克林到底是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們打開課本，一邊讀課文一邊思考，并把你認為最能表現(xiàn)富蘭克林品格的語句劃下來，同時還可以寫寫你的感想?！　∧銖哪男┱Z句看出富蘭克林勇與堅持自己的觀點？根據(jù)回答出示：　　這種推論現(xiàn)在看起來……對他冷嘲熱諷。在做這個實驗之前，他經(jīng)過了對雷暴的長期觀察，做這個實驗的時候他已經(jīng)43歲了。這才是科學(xué)的精神，實事求是的精神，任何科學(xué)的探索都應(yīng)該這樣做?！　∶鎸θ藗兊睦涑盁嶂S，富蘭克林仍然敢于堅持自己觀點，在當(dāng)時是多么的不容易啊。而富蘭克林卻敢去放風(fēng)箏，更能說明他毫無畏懼、勇于實驗?！　。?）師補充說明：富蘭克林的兒子是一位制作風(fēng)箏的專家，風(fēng)箏制作的非常好，不然風(fēng)箏在風(fēng)雨雷電下早就完蛋了?！　‘?dāng)一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般的豎了起來。這一切都說明，富蘭克林在做實驗的時候是經(jīng)過精心準備的，科學(xué)來不得半點虛假。　　小結(jié)：正是富蘭克林有著為科學(xué)堅持到底不怕危險的精神，才會做這樣的實驗，多么讓人佩服?。∽屛覀冊僖淮巫呓惶m克林，和他一起做風(fēng)箏實驗?！　　盁o稽之談”什么意思？富蘭克林的風(fēng)箏實驗成功了，他像世人宣告，雷暴是普通的現(xiàn)象，上帝的怒火是無稽之談。所以科學(xué)的道路無坦途，一些科學(xué)家之所以能取得成功，首先都具有為科學(xué)勇于獻身的精神，富蘭克林發(fā)明避雷針就是非常好的證明?！钏墓狻　〕纱笫虏辉谟诹α康拇笮?，而在于能堅持多久?！　　短旎鹬i》教學(xué)設(shè)計9教材分析：　　這篇課文主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風(fēng)箏實驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察、研究和實驗，才能揭開大自然的奧秘。理解部分成語的意思。　　教學(xué)難點：　　根據(jù)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”以及課后習(xí)題，初步感知課文內(nèi)容理清文章層次；通過學(xué)習(xí)第三自然段感受富蘭克林的善于觀察，勇于探索。齊讀課題。古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國人則把它稱為“雷神”?！　⌒〗Y(jié)?！　☆A(yù)設(shè)：（2）誰為我們揭開了這一謎團？　?。ò鍟焊惶m克林，出示富蘭克林的畫像）齊讀這個名字，知道富蘭克林嗎？學(xué)生交流課前的預(yù)習(xí)。　　出示詞語：　　不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷　　怒發(fā)沖冠欣喜若狂無稽之談安然無恙　　讀正確：指名讀，齊讀。（根據(jù)學(xué)生回答板書：觀察——推測——實驗）　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一則伽利略的名言：（學(xué)生一起說）一切推理都必須從觀察與實驗中來。（提醒注意：三個“都”）正因為做了細致的觀察，所以才做出了大膽的推測——　　指導(dǎo)朗讀。（僅僅是責(zé)罵嗎，還有取笑，人們會怎么取笑呢？出示詞語“冷嘲熱諷”這就叫“冷嘲熱諷”）?！　〕鍪靖惶m克林身世資料。富蘭克林八歲入學(xué)讀書，雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但由于他家中孩子太多，父親的收入無法負擔(dān)他讀書的費用。　　四、巧妙過渡，布置作業(yè)　　過渡：面對人們的冷嘲熱諷，富蘭克林退縮了嗎？富蘭克林動搖了嗎？他決定——　　富蘭克林是怎么樣通過“風(fēng)箏實驗”揭開雷電的秘密的呢？在這個實驗中我們又感受到一個怎樣的富蘭克林呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　∩?）：我覺得富蘭克林是個不迷信的人，別人都以為雷暴是神靈的火焰，神圣不可侵犯，可他卻大膽的根據(jù)自己的推測進行實驗?！　。ㄉx課文，一會兒有同學(xué)交流）　　生：做這個實驗需要一只風(fēng)箏、一根細鐵絲、麻繩、一段絲帶和一把銅鑰匙。那么富蘭克林是如何用上述材料，在那么惡劣的天氣中完成實驗的呢？請同學(xué)們仔細閱讀課文，聯(lián)系文中插圖，練說實驗原理。鐵絲是用來吸收云中天電的。剛才第二個同學(xué)提出的問題，我覺得麻繩被雨淋濕后會成為導(dǎo)體，絲帶淋濕后也會成為導(dǎo)體的，因為我從課外書中學(xué)到：雨水是一種可以導(dǎo)電的物質(zhì)?！　∩航涣??！　》此迹骸　。?）倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀　　新課標指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在以上教學(xué)中，學(xué)生從不同的角度與文本對話，暢所欲言，個性飛揚，使閱讀教學(xué)具有了無窮的魅力?？梢姡葡肽芰κ且环N很重要的閱讀能力，學(xué)生在閱讀過程中會遇到許多問題，都可以用推想得到解決。　　1.“這種推論”指什么？同學(xué)們，告訴我們富蘭克林為什么會有這個推論？（引導(dǎo)體會）師導(dǎo)：富蘭克林什么時候就有這種推論了？　?。坷斫狻安蛔銥槠妗薄半y以置信”　?。焊畹俟痰挠^念不僅使一般人認為他是無稽之談？就連許多有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷，想像人們會怎么冷嘲熱諷他？如果這是對你的冷嘲熱諷，你心里是什么感受？　　，富蘭克林怎么做的？（讀句子）　　，在人們的冷言冷語中，他依然決定通過實驗揭密，你覺得富蘭克林怎么樣？　　。富蘭克林不知道那個鑰匙帶電嗎？　　：一片烏云漂過……這是麻繩帶電的信號。以評促讀。　　你能說說用這些材料都有什么用處呢？　　師：風(fēng)箏實驗震驚了世界，富蘭克林成功了，他……引讀?！　　！　{借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神，造福人類的精神。讀了課題你有什么要問的嗎？生質(zhì)疑?！　〕鍪驹~語：不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷　　怒發(fā)沖冠欣喜若狂無稽之談安然無恙　　讀正確：指名讀，齊讀。（根據(jù)學(xué)生回答板書：觀察——推測——實驗）　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一則伽利略的名言：（學(xué)生一起說）一切推理都必須從觀察與實驗中來。（提醒注意：三個“都”）正因為做了細致的觀察，所以才做出了大膽的推測——　　指導(dǎo)朗讀。（僅僅是責(zé)罵嗎，還有取笑，人們會怎么取笑呢？出示詞語“冷嘲熱諷”這就叫“冷嘲熱諷”）?！　〕鍪靖惶m克林身世資料。富蘭克林八歲入學(xué)讀書，雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但由于他家中孩子太多，父親的收入無法負擔(dān)他讀書的費用。　　四、小結(jié)　　面對人們的冷嘲熱諷，富蘭克林退縮了嗎？富蘭克林動搖了嗎？他決定——　　富蘭克林是怎么樣通過“風(fēng)箏實驗”揭開雷電的秘密的呢？在這個實驗中我們又感受到一個怎樣的富蘭克林呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。雷暴到底是什么呢？——齊讀　　“這個謎直到18世紀才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”　　你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針　　齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）　　你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3——4節(jié)　　思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？　　分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來?！　∈裁匆馑?？不值得奇怪不能接受　　與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？　　引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為……也對他冷嘲熱諷”　　板書：習(xí)慣地　?。ɡ涑盁嶂S）不僅……就連人們會說些什么？　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。　　同學(xué)們現(xiàn)在你認為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）　　還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全　　引出第5節(jié)?！　　短旎鹬i》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標：　　認識本課12個生字，借助詞典或聯(lián)系上下文理解“不足為奇、冷嘲熱諷、怒發(fā)沖冠、無稽之談”等詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句?！　∫?、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？（出示雷雨圖）雷暴發(fā)生時，會出現(xiàn)什么？你能說說當(dāng)時心情嗎？　　你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？（大自然中的一種放電現(xiàn)象，是一種伴有雷擊和閃電的對流天氣?！　∽x了課題，你想知道什么？（誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？）這就是這篇課文要講的內(nèi)容?！　〕鍪举Y料：富蘭克林（1706－1790）　　富蘭克林是18世紀美國資產(chǎn)階級革命時期的民主主義主義者、科學(xué)家。1787年為制憲會議代表，主張廢除奴隸制度?！　〕鍪荆海?）天火上帝的怒火雷神雷暴　　指名讀，齊讀，說說這幾個詞有什么關(guān)系？（古代西方人把天火看作是“上帝的怒火”，中國人則把它稱為“雷神”，科學(xué)上叫做雷暴。你從課文中哪些地方可以看出雷暴很可怕？（它能把人擊倒，將高大的樹林劈成兩半）正因為如此，所以雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西?！　、埤R讀第一小節(jié)。　　無稽之談：稽：查考。指某種事物或現(xiàn)象很平常，沒有什么奇怪的?！　±涑盁嶂S：冷嘲：冷言冷語，尖刁刻薄的風(fēng)涼話；熱諷：辛辣難忍的諷刺話。富蘭克林是怎樣來看待雷暴的？他說雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，他推測的依據(jù)是什么？文中已告訴我們，誰能找到？　　出示：它們都會發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能