課文《天火之謎》說課稿范文-預(yù)覽頁
【正文】 后一部分寫富蘭克林根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針。 憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。 三、教法： 新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)中生疑，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。 這篇課文篇幅較長(zhǎng)，盡管學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但不少內(nèi)容涉及到物理知識(shí)，語句描寫生動(dòng)具體，如果不引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)讀懂課文，學(xué)生就會(huì)一知半解。 二、在創(chuàng)設(shè)問題情境中實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)性學(xué)習(xí) 抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中已知與未知的矛盾，激疑。 抓住學(xué)生之間不同理解的矛盾，解疑。這一情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生初步感受了實(shí)驗(yàn)過程。最后把問題定位在三個(gè)上： 實(shí)驗(yàn)這天，天氣如何？（這是實(shí)驗(yàn)的條件） 這次實(shí)驗(yàn)是怎么做的，需要哪些東西？（實(shí)驗(yàn)器具） 當(dāng)風(fēng)箏飛上了天，富蘭克林又看到了什么？做了什么？說了什么？（實(shí)驗(yàn)經(jīng)過） 設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生有問題啟示作用的范例，再生疑。 朗讀課文、復(fù)述課文是課后的要求。 四、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
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