五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——靈活的手段有效的教學(xué)(編輯修改稿)
2024-08-15 15:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能夠穿透全文而又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，放手讓學(xué)生去自讀自探。合作交流。以這樣一兩個(gè)探究專題來(lái)取代多達(dá)數(shù)十個(gè)的繁瑣提問(wèn)，目的在于突出重點(diǎn)，以學(xué)為主，把探究、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、時(shí)間支配權(quán)和空間占有權(quán)真正還給學(xué)生。 4 本人在教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，不是簡(jiǎn)單地讀、讀、讀，不是機(jī)械地記課文語(yǔ)言，而是非常注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。整節(jié)課，緊緊圍繞由學(xué)生自主提出的有價(jià)值的問(wèn)題組織教學(xué)。首先學(xué)習(xí)課文的第一自然段和第十二自然段，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)、理解，結(jié)合交互白板的使用，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，直奔本文 的教學(xué)重難點(diǎn)。 教學(xué)流程如下： （一）第一自然段（出示） 引導(dǎo)理解 師：你們看，起初，吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，大臣們是極力勸阻，認(rèn)為這樣做的后果會(huì) mdash。mdash。不堪設(shè)想（著重號(hào)點(diǎn)出），你怎樣理解不堪設(shè)想呢？ 生：不敢去想象，說(shuō)明后果非常之嚴(yán)重！ 師：你能想象一下不堪設(shè)想的后果嗎？ 生：其他諸侯國(guó)乘虛而入，將造成國(guó)破家亡，妻離子散。 師：是啊，盡管后果這么嚴(yán)重，可吳王卻固執(zhí)己見(jiàn)，（著重號(hào)點(diǎn)出固執(zhí)）你又怎樣理解固執(zhí)呢？ 生： mdash。mdash。堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)， 聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告。 5 師：并且他還說(shuō) mdash。mdash。引讀誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！ 指導(dǎo)朗讀 師：你能把第一段讀好嗎？自己去練練，爭(zhēng)取讀出自己的感受！ 生：自由練讀 mdash。mdash。指名讀、評(píng) mdash。mdash。齊讀 （二）第十二自然段 師：如此固執(zhí)的吳王后來(lái)是 mdash。mdash。呈現(xiàn)文字mda
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