五年級語文下冊教案——靈活的手段有效的教學-資料下載頁
2025-08-06 15:37本頁面
【正文】 習語言的例子。完全跳開書本去學習語言，往往是低效的，螳螂捕蟬是一個經(jīng)典故事，很有文化含量，因此讓學生在自然而然間能復述這個故事，借此發(fā)展學生語言，也是一舉多得的好事。課堂上，我很好地借助了交互白板這一新型的教學手段，鋪設(shè)臺階讓學生走上去，而且還能別出新意，有所創(chuàng)造。 具體流程如下： 出示自學要求：認真地、反復地讀讀這個故事，邊讀 邊想象，抓住一些關(guān)鍵的詞語（在關(guān)鍵詞語下畫著重號：高高在上、悠閑、自由自在、拱著身子、舉起前爪、伸長脖子、瞄準）爭取把這個故事繪聲繪色地講出來。 學生讀、自由練說 出示圖片：為了便于同學們更好地講述這個故事，高老師給你們提供了這樣一幅插圖，對照著插圖，同座位的同學互相說說。 指名兩生說。 實踐證明，幾位學生的復述不但準確、流暢，而且有創(chuàng)新，如把蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水說成了蟬趴在高高的枝干上，悠閑地唱著歌，自由自在地吮吸著甘露，顯得更為生動。 8 一節(jié)有效的語文 課，得益于教師獨具匠心的教學設(shè)計，但靈活方便的教學手段更能為之錦上添花，使整節(jié)課精彩紛呈。 內(nèi)容總結(jié) （ 1） 3月 7日，本人執(zhí)教了一節(jié)白板研討課，上課內(nèi)容是蘇教版國標本第十二冊第 10《螳螂捕蟬》 （ 2）教材上的每一篇課文，都應該根據(jù)學生情況，或大膽取舍，或切換段落，或從課外補充在課文基礎(chǔ)上設(shè)計簡明流暢的教學流程，使學生能主動、充分、自由而有創(chuàng)意地學習 （ 3）本人在教學《螳螂捕蟬》時，不是簡單地讀、讀、讀，不是機械地記課文語言，而是非常注意激活學生思維，讓學生生活在思考的世界里
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1