五年級語文下冊教案——靈活的手段有效的教學(已改無錯字)
2024-08-15 15 本頁面
【正文】 sh。mdash?；腥淮笪颍ㄖ靥桙c出）最后，打消（著重號點出）了攻打楚國的念頭。 （三）質(zhì)疑 師：把這兩段話連起來讀讀，看看能不能把你心中最大的問題問出來？ 生：（ 1）為什么那么多的大臣都說服不了吳王，而一個少年卻能？ （ 2）為什么吳王起初是固執(zhí)不已，而后來卻恍然大悟，從而取消了攻打楚國的念頭？（如果學生問這樣的問題，教師要引導(dǎo)他從這兩段文字中尋找答案 mdash。mdash。聽了少年的這番話。） 6 （ 3）少年的這番話是什么樣的話？（這番話下加 mdash。mdash。和？） （ 4）這位少年的一番話中究竟蘊藏著怎樣的道理？（道理下加mdash。mdash。和？） （四）評價小結(jié) 師：一位哲人曾經(jīng)說過：沒有問題的學習不叫真正的學習！看來啊，同學們 真的會學習，真的會思考！ 新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，實際上是激活學生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對此早有評述：真正的學校應(yīng)當是一個積極思考的王國。讓孩子生活在思考的世界里 mdash。mdash。這才是應(yīng)當在學生面前展示的生活中的最美好的事物。 三、注重實踐，發(fā)展語言 《語文課程標準》指出：語文課程必須遵照語文本身的特點和學生學習語文的特點，通過自主、探究、合作的學習方式，通過學生大量的語文實踐活動，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，掌握語言這一重要 的工具。 在閱讀教學中如何指導(dǎo)學生學習語言，這是一個值得探究的問題，本人認為學習語言的一個很重要的途徑便是：依據(jù)課本的語言 7 發(fā)展學生的語言。課文無非是個例子，當然也是學
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