始當求所以入終當求所以出——天游峰的掃路人教學設計(編輯修改稿)
2025-08-15 00:30 本頁面
【文章內容簡介】 !抓住這句話體會老人的自信和豁達。 4 （ 2)學生交流老人自信、豁達的原因。 (①鍛煉；②環(huán)境好；③心情好、自信、樂觀 ) 小結：你們說的都很有道理。有了這些前提，我們相信老人肯定能長壽。老人雖然七十多歲 了，但他對未來依然充滿希望，這更是一種自信、豁達。 同學們，這就是天游峰的掃路人，一個自信、豁達、開朗的老人。你們說，這樣的人他普通嗎 ?對呀，他看似普通，實際上卻不普通。他那種樂觀、自信的生活態(tài)度，不僅感染了作者，也深深地感染了我們。 設計意圖：教是為了不教。緊扣課文，讓學生利用自主、合作、探究的方式學習，目的是讓學生深入理解課文，培養(yǎng)學生的自學能力。水本無華，相蕩乃成漣漪。這兒的交流完全由學生自主進行，是學生與學生之間情感的交流、心靈的碰撞，教師只作適當的點撥、引導。因此，要想讓學生在課堂上各抒己 見，就必須引導學生潛入文本，透徹地學習，充分地討論。 三、創(chuàng)設情境，利用文本 過渡：是的，大家都很敬佩老人，但有人還是不理解老人。 5 事情是這樣的：游覽區(qū)的領導考慮到老人年紀大了，想讓老人退休回家。你說老人能同意嗎 ?那么，如果你是老人，你準備怎么說服領導呢 ?現在我就是旅游區(qū)的主任，你怎么說服我呢 ? 1．學生準備，要求表達時要注意條理性。 2．學生說服，教師隨機進行反說服。 生：吳主任，您好 !雖然我年紀大了，但我身體很硬朗。您看，天游峰一上一下一千八百多級，我
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1