四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——鳥(niǎo)的天堂教學(xué)思考(編輯修改稿)
2025-08-14 22:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所獲。這達(dá)到了很好的閱讀效果。 三、抓住共同關(guān)注點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)。 討論是一種好的閱讀方式，更是一種互相幫助，互啟思維，相互促進(jìn)的好方法，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們的交流，給老師很大啟發(fā)。請(qǐng)大家對(duì)其他同學(xué)交流的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ê脝??我的話剛說(shuō)完，有個(gè)同學(xué)就迫不急待的舉起手說(shuō)：我覺(jué)得我比剛才讀 7自然段的那個(gè)同學(xué)讀得好些。于是我就叫他讀了，他讀得也算不上好。特別是如何讀出榕樹(shù)的大和讀出他心里第一次看到這么大的榕樹(shù)時(shí)的心情來(lái)，他沒(méi)有達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。我就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺醋x這段好呢 ?同學(xué)們就三 言兩語(yǔ)的發(fā)言了。有的說(shuō)要讀出作者第一次看到這么大的榕樹(shù)時(shí)的激動(dòng)；有的同學(xué)說(shuō)這時(shí)是很驚訝的；有的同學(xué)說(shuō)是很高興的；有的同學(xué)說(shuō)真是一株大樹(shù)要讀得重而緩慢一些；有的說(shuō)不可計(jì)數(shù)要讀重一點(diǎn)；有的說(shuō)臥字要讀得稍重一些，這樣，我反復(fù)抽學(xué)生起來(lái)朗讀，效果漸漸變好。而剛才說(shuō)最能夠表現(xiàn)出鳥(niǎo)的天堂有生機(jī)的同學(xué)這時(shí)不服氣地站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得榕樹(shù)比鳥(niǎo)兒更有生機(jī)。因?yàn)檫@么大一棵生機(jī)勃勃的榕樹(shù)才招來(lái)了這么多的鳥(niǎo)兒，要是這棵榕樹(shù)沒(méi)有生機(jī)的話，怎么會(huì)有這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)此做巢呢 ?說(shuō)完癟了一下嘴 5 就坐下了，很不服氣。但是，贊成因?yàn)橛续B(niǎo)兒的同學(xué)明顯多許 多。教室立刻炸開(kāi)了鍋，都說(shuō)有鳥(niǎo)兒，才使鳥(niǎo)的天堂生機(jī)勃勃。我看說(shuō)榕樹(shù)有生機(jī)勃勃的一方力量單薄，就唯恐天下不亂的插話說(shuō)：我覺(jué)得榕樹(shù)更有生機(jī)，不然鳥(niǎo)兒為什么來(lái)。我是少數(shù)派的。我們的聲音被吼鳥(niǎo)兒才使天堂有生機(jī)的聲音所淹沒(méi)了。我想，像這個(gè)樣是一個(gè)永遠(yuǎn)也吵不清的話題。于是我制止了烘亂的教室，制止了沒(méi)有結(jié)果、也不再有新意的爭(zhēng)論。我說(shuō)：有理不在 ?同學(xué)們笑呵呵和接答：有理不在聲高。教室立刻安靜了下來(lái)。每個(gè)同學(xué)都明白了老師的意思，于是我接著說(shuō)；有的同學(xué)說(shuō)樹(shù)更有生機(jī)，有的同學(xué)說(shuō)鳥(niǎo)兒更有生機(jī)?，F(xiàn)在我請(qǐng)贊同樹(shù)有生機(jī)的同學(xué)把鳥(niǎo)兒通通趕 走，請(qǐng)贊同鳥(niǎo)兒有生機(jī)的同學(xué)把樹(shù)砍掉。這下可好了，同學(xué)們都一致反對(duì)我了。有的同學(xué)說(shuō)，沒(méi)有樹(shù)，鳥(niǎo)兒到哪兒去
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