北師大版一年級上冊乘車(編輯修改稿)
2024-12-25 00:51 本頁面
【文章內容簡介】 法的理解又更深了一步，大約三分之一的學生在有意識地嘗試用第三種方法來算。 ) （評析這一環(huán)節(jié)是本課的重點，也是難點。教師創(chuàng)設情境讓學生直觀感受并理解加減混合運算的順序，并為學生用不同的方法計算提供有利條件，在計算結果時先估算再口算或用豎式計算，充分體現算法多樣化，培養(yǎng)估算意識。教師在兩道題的處理上，也有輕重之分，第一題是重點 ，第二題是知識的順遷移，有效且及時地鞏固所學知識。） （三）表演真精彩 1．蝴蝶采花 師：看，動物園到了。深圳市野生動物園歡迎大家光臨。看看這邊草地上有什么？（蝴蝶）春天里，美麗的蝴蝶正忙著傳播花粉呢！每一只蝴蝶應采哪一朵花呢？請你把蝴蝶和相應的花用線連起來。 (學生每人一張練習紙，獨立完成，集體訂正。 ) (評析用情境出示練習題，比直接看題計算要生動得多，學生也比較感興趣。 ) 2．拔河比賽 師：這邊動物們的拔河比賽正在緊張地進行，哪一隊會贏呢？咱們來幫忙，好嗎？1～ 5 小組的同學代表左邊的一隊， 6～ 10 小組的 同學代表右邊的一隊。請大家在練習紙上算出得數，再決定勝負，好不好？開始！ （多媒體演示動物們拔河的情境，教師點擊鼠標，繩子就會偏向得數大的那一邊。） 師：再來一輪好不好？（畫面上場景不變，兩邊的算式變了，一共出示了 4 組題。） （評析 拔河比賽是學生熟悉的活動，把這一情境運用于動物的活動中，生動有趣，更富有人文色彩。盡管所給題目都是單調的兩步計算，但學生急于想知道比賽結果，都興致勃勃地認真計算，盡管計算過程比較復雜，但讓學生置身于情境之中，效果就大不一樣。） 3．接力賽跑 師：再來看這邊的小動物們在干什么呀？（接力賽跑） 好多小動物身上的號碼都忘了寫，你能不能幫它們填上？（學生在自己的練習紙上獨立完成。） (訂正完得數后，教師追問：你認為哪一隊可能會贏？ 這一問，激發(fā)起學生的興趣，他們的回答千奇百怪。 ) 生 1：我認為老虎隊會贏，因為最后老虎身上的得數是 88，而獅子身上的得數是78，所以老虎隊贏了。 生 2：我不同意，因為賽跑是計時間的，老虎身上的 88 可能是跑了 88 秒，而獅子是 78 秒，所以應該是獅子隊贏。 生 3：我覺得還是老虎隊贏了，因為獅子那隊有烏龜，烏龜是爬得很慢的。 生 4：我不同意，烏龜雖然爬得慢，可老虎隊里有熊貓，熊貓不也是跑得很慢很慢的嗎？ 生 5：烏龜雖然很慢，但后來獅子也追上來了，你看獅子的腳在老虎的腳前面一點點，說明獅子是先沖線的。 生 6：我還是覺得老虎隊會贏，你看烏龜一邊跑還一邊扭過脖子回頭看別人，這樣是很容
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