【文章內(nèi)容簡介】 貼近學(xué)生的生活，又對學(xué)生起到警醒的作用。） Step 4. Production 課本 Let’ s 。小組內(nèi)交流，最后，找學(xué)生交流。 （設(shè)計意圖： Let’ s ，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，鍛煉了對單詞的識讀，書寫能力。） Step5. Summary and Homework. 小結(jié)：齊讀板書單詞和句型。 作業(yè)： listen to the tape and read the text. 討論什么樣的活動對我們的身體有益？什么樣的活動對我們的身體有害？ 板書設(shè)計 Lesson 3 How can we keep healthy? do sports every day. We should have enough sleep. eat fruit and vegetables every day. play puter games too long. We shouldn’ t eat too much junk food. Unit3 Lesson 4 Again, please! 課型：復(fù)習(xí) 教材分析： 本課時是第 3 單元的第 4 課時，主要復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的知識，運用本單元的重點句型做練習(xí)。 學(xué)情分析： 通過前 3 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 health,并學(xué)會 運用should,shouldn’ t 描述句子。 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識目標(biāo)： 、會說并認讀單詞： wrong 、 feel、 fever、 cough、 headache 、 bad、 cold、 medicine 、 much 、 better 、 rest 、 soon、 lesson、 healthy 、 should 、 every、 enough、 sleep、 health、 fat 及短語、句子： What’ s wrong? on time、 get well、 keep away、 junk food 、會說并認讀句子： What’ s wrong with you? I cough and feel cold. How are you feeling today? Much better. Thank you. How can we keep healthy? We should? We shouldn’ t? It makes us healthy and strong. 。 Let’ s 。 （ 二 ） 能力目標(biāo) ： 能運用 What’ s wrong with you? How are you feeling today?詢問別人的身體狀況 。能運用 We should? We shouldn’ t? 闡述保持身體健康應(yīng)該或者不應(yīng)該做的事情。 （ 三 ） 情感目標(biāo) ： 1. 培養(yǎng)學(xué)生運用英語關(guān)心他人的身體健康。 2. 激發(fā)學(xué)生之間的友誼與關(guān)愛。 教學(xué)重點： 能運用 What’ s wrong with you? How are you feeling today?詢問別人的身體狀況 。能運用 We should? We shouldn’ t? 闡述保持身 體健康應(yīng)該或者不應(yīng)該做的事情。 教學(xué)難點： 1. 課本 3 Let’ s read. 2. 句子中單詞的連讀。 教法 ：講授，口語交際 教學(xué)準備： 課本 CD 課件 單詞卡 教學(xué)過程 ： 一、 Warmup 二、 Review: 1. Review the works: Look and say quickly. 快速閃現(xiàn)單詞卡片，復(fù)習(xí)本單元的所有單詞。 2. Review the sentences: What’ s wrong with you? I cough and feel cold. How are you feeling today? Much better. Thank you. How can we keep healthy? We should have enough sleep. It makes us healthy and strong. We shouldn’ t eat too much junk food. It makes us fat. 學(xué)生齊讀句子并說出漢語意思，同桌倆互相讀，教師抽測讀。 3. Review the dialogue: 小組 根據(jù)復(fù)習(xí)的句子把本單元的句子用一個對話進行全面的概括，小組交流自創(chuàng)的對話。 三、 Practice (一 ) Let’ s listen. 利用課本光盤， Listen and ，學(xué)生選擇，展示聽力材料讓學(xué)生根據(jù)圖片交流選擇的答案，復(fù)述圖片的內(nèi)容 (二 ) Listen and repeat. 1. 播放光盤讓學(xué)生先聽光盤中讀的和自己有什么不同，教師領(lǐng)讀，并講解這是連讀。 ，教師適時糾正。 ，全班交流。 (三 ) let’ s read. ，根據(jù) 短文內(nèi)容選擇。 ，并說出根據(jù)那句話判斷的。 四． Production ： 1. Fun time Read and enjoy. 五． Summary 。 六． Homework 熟讀本單元的對話。 板書： L4 What’ s wrong with you? I cough and feel cold. How are you feeling today? Much better. Thank you. How can we keep healthy? We should have enough sleep. It makes us healthy and strong. We shouldn’ t eat too much junk food. It makes us fat. Unit 4 Neighborhood 教 學(xué)內(nèi)容 Unit 4 Neighborhood 教材分析 本單元的功能是：討論社區(qū)內(nèi)的設(shè)施及社區(qū)休閑活動方式。 需要掌握的句子是“ He lives next to me.” “ There is a supermarket beside it.” Is there a gym around?” “ some women are singing Beijing Opera near the lake.” “ Some old men are doing taijiquan under the tree.” 等的正確運用及其回答。 所處的地位和作用：復(fù)習(xí) there be 句型，描述位置。 學(xué)情分析 五年級的學(xué)生活潑好動，純真可 愛。大部分學(xué)生喜歡我的英語課，上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動的發(fā)言，思想比較單純，善于提問。但是有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，個別學(xué)生甚至有厭惡感，同時，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；個別同學(xué)在課堂上紀律不是很好，還存在頑劣和懶惰傾向，一些學(xué)生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)，班級的英語掌握能力參差不齊 . 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) ： 能聽懂會說規(guī)范書寫單詞 idear men think supermarket beside people women 能聽懂會說認 讀單 詞 和 短語 neighbour neighbourhood garden bookshop skate taijiquan follow 等，并能結(jié)合句型靈活運用。 能 靈活運用一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式討論他人的居住地點、興趣愛好等。初步了解句子有連讀的現(xiàn)象。 技能目標(biāo) ： 能用 there be 句型介紹小區(qū)的設(shè)施。能用現(xiàn)在進行時的陳述句形式描述他人正在進行的活動。 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生初步了解中西方社區(qū)的不同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。 教學(xué)重點： 能聽懂會說認讀句子，并熟練運用句型。 教學(xué)難點： 能用 there be 句型 介紹小區(qū)的設(shè)施。能用現(xiàn)在進行時的陳述句形式描述他人正在進行的活動。 教具、學(xué)具 錄音機、磁帶、電腦、光盤、課本、課程表、頭飾 教學(xué)方法： 實物激趣法、任務(wù)型教學(xué) 教學(xué)基本策略 ：合作探究學(xué)習(xí)法 教學(xué)中應(yīng)注意的問題 ： 能 靈活運用一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式討論他人的居住地點、興趣愛好等。 教學(xué)措施 ：通過多媒體課件，給學(xué)生直觀形象地呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，采用多種方式使學(xué)生熟練掌握對話。