【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 器對(duì)中國(guó)在年內(nèi)的無(wú)核國(guó)家進(jìn)行著核訛詐。核武器以其巨大的殺傷力和破壞 力成為戰(zhàn)爭(zhēng)中的巨大威脅，是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)防和保障國(guó)家安全必不可少的。 ２、 閱讀與討論。學(xué)生閱讀教科書(shū)第５０頁(yè)第一、二自然段課文，并且自 由發(fā)言展開(kāi)討論。 ３、 講授與思考。閱讀教科書(shū)第５０頁(yè)第三段和第５１頁(yè)課文。教師講述鄧稼先的光輝事跡。也可以穿插其他“兩彈元?jiǎng)?“的事跡。 11 ４、 綜合學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教科書(shū)第５１頁(yè)的資料計(jì)算，中國(guó)原子彈實(shí)驗(yàn)成功比蘇、美、法等大國(guó)要少多少年； 試驗(yàn)所用時(shí)間上的差距說(shuō)明了什么。 “現(xiàn)在，我國(guó)不僅是世界上的核大國(guó)，而且大規(guī)模地開(kāi)展了和平利用核能的研究。我國(guó)在廣東、浙江兩省分別建設(shè)了大亞彎核電站、秦山核電站等。這些核電站的建立說(shuō)明了什么？” ５、 教師總結(jié)。 課題３：偉大的普通一兵 教學(xué)目標(biāo)： １、 知道 偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒的光輝事跡。 ２、 學(xué)習(xí)雷鋒愛(ài)憎分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神 ３、 公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志。 ４、 進(jìn)一步提高理 解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： １、 毛澤東主席、周恩來(lái)總理的題詞等學(xué)習(xí)雷鋒的宣傳資料。 ２、 歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。 ３、 《雷鋒日記》等相關(guān)資料。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程： １、 導(dǎo)入。教師出示 毛澤東的題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言， 說(shuō)說(shuō)他們所了解的雷鋒及其事跡。 ２、 閱讀與交流。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第５２頁(yè)課文和資料。 引導(dǎo)學(xué)生相互交流?！澳銧敔?、奶奶、爸爸、媽媽在不同的年代是不是都經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)呢？那時(shí)侯他們都看到了什么？聽(tīng)說(shuō)了什么？他們有什么感受？把你們對(duì)周?chē)L(zhǎng)輩訪問(wèn)所聽(tīng)到的故事講出來(lái)，與同學(xué)交流。 “你在小學(xué)生 活已經(jīng)５年多了，每年３月５日都參加學(xué)校少先隊(duì)組織的學(xué)雷鋒活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你的體驗(yàn)。” ３、 自由討論。討論教科書(shū)第５２頁(yè)的問(wèn)題，“在你們的學(xué)習(xí)生活中，需要雷鋒‘釘子精神’嗎？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生明確：小學(xué)生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最重要的是目標(biāo)明確。在明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)后，關(guān)鍵的就是“刻苦”了，樹(shù)立刻苦 精神，只要肯吃苦，學(xué)習(xí)的時(shí)間就可以擠出來(lái)，什么樣的困難都可以克服了。 通過(guò)討論明確：在生活中、學(xué)習(xí)中，在一切事情中，都不要只看到自己；而是能夠把自己看作是集體的一個(gè)成員，雷鋒告訴我們：個(gè)人永遠(yuǎn)是渺小的，只有集體才力量大。 12 ４、 播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。 ５、 小組討論。學(xué)生分成小組，閱讀教科書(shū)第５３頁(yè)的故事，在討論。 ６、 教師總結(jié)。布置作業(yè)。 ７、 家庭作業(yè)： 調(diào)查：在你們身邊有活著的雷鋒嗎？他們是怎樣做的？ 第三單元 騰飛的中國(guó) 主題一 春天的故事 課題１ “四大件”的變遷 教學(xué)目標(biāo)： １、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)采用訪問(wèn)的方法搜集信息。 ２、 了解“四大件”的變遷及其與人們生活水平提高的關(guān)系。 ３、 初步形成透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： １、 在課前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生訪問(wèn)自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者社區(qū)里的老人，問(wèn)問(wèn)他們：在他們年輕的時(shí)候 ，被大多數(shù)家庭認(rèn)可的“四大件”是什么，當(dāng)時(shí)家里用了多長(zhǎng)的時(shí)間買(mǎi)齊了“四大件”‘花了多少錢(qián)以及當(dāng)時(shí)普遍家庭的收入情況；問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)海玻澳昵氨淮蠖鄶?shù)家庭認(rèn)可的 “ 四大件 ” 是什么， 當(dāng)時(shí)家里用了多長(zhǎng)的時(shí)間買(mǎi)齊了“四大件” 花了多少錢(qián)以及當(dāng)時(shí)普遍家庭的收入情況 ，現(xiàn)在的“四大件”又是什么。 ２、 教師要適當(dāng)?shù)牧私膺^(guò)去和現(xiàn)在“四大件”的變遷，特別是現(xiàn)在的“四大件”，看看都有哪些說(shuō)法。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程： １、 導(dǎo)入。 同學(xué)們，通過(guò)上個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們知道了在新中國(guó)成立后，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，過(guò)上了富裕的日子?？墒悄銈冎涝谛?中國(guó)走過(guò)的半個(gè)世紀(jì)中，你們自己家里都發(fā)聲了怎樣的變化嗎？我們的小伙伴小文帶著這個(gè)問(wèn)題采訪了自己的家人，小文的家人講述了生活中‘四大件’變遷的故事，讓我們一起來(lái)看看小文的采訪結(jié)果吧，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書(shū)第５６頁(yè)。” ２、 閱讀與討論 .請(qǐng)同學(xué)看看課本上的圖 ,說(shuō)說(shuō)在小文的爺爺、奶奶年輕時(shí) ，以及２０多年前，家里的‘四大件’分別是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生知道這些‘四大件’是家庭生活中必需的耐用品。 13 ３、 自由討論。“課前老師布置了家庭作業(yè)，請(qǐng)你們?cè)L問(wèn)一下?tīng)敔敗⒛棠毯桶职?、媽媽?zhuān){(diào)查自己家里‘四大件’的變遷，下面同桌之間或是在小組里面先交流?！闭?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的不同時(shí)期的‘四大件’是什 么，當(dāng)時(shí)家里用了多久的時(shí)間買(mǎi)齊了“四大件，花了多少錢(qián)。教師板書(shū)： 我家“四大件”的變遷 生活年代 我家的“四大件” 買(mǎi)齊“四大件” 花費(fèi)的時(shí)間 花費(fèi)的金額 爺爺、奶奶 爸爸、媽媽 我 ４、 全班交流。請(qǐng)學(xué)生把現(xiàn)在的“四大件 ”用自己喜歡的方式，或畫(huà)或?qū)懱钤谡n本的空白處 ?！巴瑢W(xué)們看看近５０年來(lái)家庭‘四大件’的變 遷，說(shuō)說(shuō)你有什么感受，想一想家庭‘四大件’的變遷說(shuō)明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解，這個(gè)變遷說(shuō)明了人們的物質(zhì)生活豐富了，家庭收入增多了，我們的國(guó)家在進(jìn)步?? ５、 教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)?！皬摹拇蠹淖冞w，我們可以很直接地感受到這些年來(lái)家庭生活的巨大變化，可是變化程度有多大，我們就需要用數(shù)字來(lái)描述了。大家一起來(lái)讀一讀教科書(shū) 第５７頁(yè)豆博士的話，你能明白嗎？請(qǐng)同學(xué)回家后在父母的幫助下，算一算最近２０年來(lái)，在你家的收入中，用來(lái)購(gòu)買(mǎi)食品的比例是多少？有沒(méi)有的變化，為什么會(huì)有變化？想一想原因?！? 家庭作業(yè)： 把課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容講 給父母聽(tīng)。在父母的幫助下，算算最近 20年來(lái)，用來(lái)購(gòu)買(mǎi)食品的消費(fèi)在家庭收入中的比例是多少，有沒(méi)有變化，為什么會(huì)有變化，想一想原因。 課題２ 按滿手印的契約 教學(xué)目標(biāo)： １、 知道我國(guó)的改革開(kāi)放始于安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村的改革。 ２、 知道實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制給小崗村帶來(lái)了巨大的變化，并能夠用簡(jiǎn)單的話說(shuō)明原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 這一部分內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)有一定的難度，教師在課前要作充分的 14 準(zhǔn)備，對(duì)這部分史實(shí)資料有比較全面的把握。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程： １、 導(dǎo)入。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，常能聽(tīng)到大 人 們說(shuō)起改革開(kāi)放，而究竟改革開(kāi)放始于哪一年，始于什么地方， 很多學(xué)生未必說(shuō)得 上來(lái)。教師可以用反問(wèn)的形式激起學(xué)生對(duì)于想要了解改革開(kāi)放的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生看教科書(shū)第５８頁(yè)上按滿手印的契約書(shū)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ２、閱讀與交流。帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀教科書(shū)第５８頁(yè)～５９頁(yè)的課文。閱讀時(shí)要圍繞著以下幾個(gè)問(wèn)題： （１）在沒(méi)有實(shí)行改革之前的小崗村人過(guò)著怎樣的生活？ （２）在實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后，小崗村發(fā)生了怎樣的變化？ （３）為什么家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 的實(shí)施給小崗村帶來(lái)了變化？ ３、教師總結(jié)。 課題 3. 從小漁村到大都市 教學(xué)目標(biāo)： 知道深圳是我國(guó)的第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，并能用簡(jiǎn)的單的語(yǔ)言說(shuō)出經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義。 明白深圳奇跡離不開(kāi)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的辛苦付出。 進(jìn)一步理解改革開(kāi)放的偉大意義。 教 學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)深圳的相關(guān)資料 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程： 導(dǎo)入：從請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)深圳，引入本課的學(xué)習(xí)。如果班上有學(xué)生去過(guò)深圳，請(qǐng)他簡(jiǎn)單地介紹深圳，并說(shuō)說(shuō)感受。教師肯定學(xué)生的回答，然后把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到昔日深圳上來(lái)，“大家知道 20多年前，深圳是什么樣子的嗎？那個(gè)時(shí)候的深圳是一座現(xiàn)代化的城市嗎？” 全班交流討論。請(qǐng)學(xué)生看看教科書(shū)第 60 頁(yè)上昔日深圳的照片，說(shuō)說(shuō)看了這張照片的感覺(jué)，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀教科書(shū)第 61 頁(yè)上老漁民的話；教師再請(qǐng)學(xué)生看看教科書(shū)上今日深圳的照片，從對(duì)比中感受深圳這 20看來(lái)的變化?！吧钲趶囊粋€(gè)小 漁村變成了一座現(xiàn)代化的城市，它的變化讓人們非常讓人們震驚，驚人的‘深圳速度’是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？” 可以請(qǐng)學(xué)生在閱讀教科書(shū)第 61 頁(yè)上的文字后回答，也可以不參照教科書(shū)，直接提問(wèn)學(xué)生。教師可以啟發(fā)學(xué)生，“來(lái)自四面八方的勞動(dòng)者在很短的時(shí)間里把深圳建設(shè)得這么美麗，這么具有現(xiàn)代氣息，需要一種什么精神？”請(qǐng)學(xué)生看看象征著深圳的“拓荒?！钡恼掌皬呐！鄙砩虾汀巴鼗摹倍种校瑤椭鷮W(xué)生理解建設(shè)深圳的勞動(dòng)者們的精神。 15 教師講授。教師向?qū)W生解釋經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義。先讓學(xué)生讀一讀豆 博士的話，然后讓學(xué)生提問(wèn)題，教師做講解?？梢园呀?jīng)濟(jì)特區(qū)的 含義劃分出幾個(gè)層次：（ 1）為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（ 2）“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”的“特”字主要是指什么？（ 3）如何理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)是我國(guó)以外開(kāi)放的前沿？ 教師總結(jié)。概括本課題重點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè)： 在家長(zhǎng)的幫助下，了解一下我國(guó)其它的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。 用自己的話，向家長(zhǎng)講講經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義。 課題４ 變化著的人，變化中的家園 教學(xué)目標(biāo) １、 知道農(nóng)民進(jìn)城打工這一潮流，能列舉出農(nóng)民進(jìn)城后所從事的勞動(dòng)。 ２、 能夠說(shuō)出農(nóng)民進(jìn)城打工為城市和農(nóng)村帶來(lái)了哪些變化。 ３、 對(duì)農(nóng)民進(jìn)城打工這件事形成積極的態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn) 備 請(qǐng)學(xué)生在課前搜集有關(guān)進(jìn)城打工的農(nóng)民的信息，觀察自己生活的社區(qū)里是