北師大版九下三顧茅廬課堂實錄(編輯修改稿)
2024-12-24 21:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師一片掌聲） 師（大為佩服）： 了不得，你怎么知道？ 生：我從電視上看來的。 師：看了能記住，記了能用上，就是好本 領(lǐng)。留心生活，處處皆學問?。? 生 3：我從“輕輕敲門，恭恭敬敬地等著，等了好長時間”可以看出劉備對諸葛亮是誠心誠意的，那么長時間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。 師：我們以前學過一篇課文叫《程門立雪》，我們深為感動，但那是學生對老師的敬意?？晌闹袆涫谴鬂h皇叔，一方諸侯，已是名聞天下，連曹操也說天下英雄只有劉備和他兩個。而諸葛亮當時只是一介草民，平頭百姓。而且劉備當時已有 47歲，而諸葛亮卻只有 27歲，劉備能做到如此恭敬，真是令人嘆服。 [句與句的聯(lián)系，滲透人文內(nèi)涵，與故事背景聯(lián)系，教師適當介紹，促進 語言內(nèi)化。 ] 師：你們認為讀好這段話，應該強調(diào)那些詞語 ? 生：我覺得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、好長時間”這些詞語都應強調(diào)。 師：說得好。不知你讀得好不好？ （學生讀得很投入） 師：你真聰明，把“輕輕敲門、恭恭敬敬”讀得較輕，把劉備的誠意給讀出來了。有時輕讀也是一種強調(diào)。還有補充嗎？ 生 4：我從“下拜、謁見、懇請”這些詞語可看出來。因為從身份、地位、年齡上來看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。 師：你分析的很準確。 同學們尋找得很全面，很準確，分析得也很透徹，但只是零星 的、分散的表達，現(xiàn)在我增加難度，要求同學們尋找一個好的方法，把它整合起來概括地回答。先自己試試。 （學生自由準備，同桌討論。） 生：我覺得劉備邀請諸葛亮很有誠意，當他前兩次拜訪諸葛亮都不在時，他毫不氣餒，第三次又前往；當張飛對諸葛亮不敬時，他是大聲斥責；當他離茅廬還有半里多地時，就下馬步行；當知道諸葛亮還在睡午覺時，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當見到諸葛亮時，他趕緊下拜。這些足見劉備的誠意。 師：這位小朋友真聰明，用“當 時，劉備 ”的句式把內(nèi)容整合起來表達，效率就提高了。 生：我從 劉備的說話上看出來，他稱諸葛亮是當今大賢，見到諸葛亮用”謁見、懇請“這些謙恭的詞語；從行動上看出來，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺就恭敬等候；見到諸葛亮是趕緊下拜。 師：這位同學根據(jù)語言、行動歸類表述，簡單明了，更是技高一籌。 生：我還從張飛和劉備對諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來。劉備是那么誠心，而張飛卻是那樣無禮。 師：是啊，文中的張飛也給我們留下了深刻的印
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