人教版語(yǔ)文六上鹿和狼的故事使用教案(編輯修改稿)
2024-12-24 20:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從今天開始，你們?cè)賹W(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，哪怕學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)其他任何一門功課的時(shí)候，老師讓你預(yù)習(xí)，你讀到哪兒就在哪個(gè)地方做個(gè)批注，把重點(diǎn)的語(yǔ)句畫下來，把自己的想法和感受寫下來。試試看，你要用這種 學(xué)習(xí)的方法去學(xué)，堅(jiān)持個(gè)兩三年，你的語(yǔ)文成績(jī)，你的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)提高一大截。 師： （課件示圖片，圖片下方帶有一大串問號(hào)，伴著凄美的音樂） 有沒有在別的地方看到過這幅圖？ 師：底下一串的問號(hào)大家看到?jīng)]？注意畫面上的一段文字，大家齊讀。 人類總說我們兇殘，可是對(duì)于森林來說，誰(shuí)兇惡？ 師：停。對(duì)于森林來說，誰(shuí)兇惡？ （過多的鹿和那些啃食森林的過多的動(dòng)物） 師：我知道，要單獨(dú)說鹿不行，因?yàn)樯倭康穆共荒軞缟?，是過多的鹿。 對(duì)于六千多條狼的生命來說，誰(shuí)殘忍？ （ 是人類，但應(yīng)該說是那些干涉生態(tài)平衡，干涉鹿和狼生活的人類。不能完全地一棍子打死地說是人類，咱們都是人??！再讀。 ） 誰(shuí)能還我們一個(gè)公道？ 師：狼在問，誰(shuí)能還我們一個(gè)公道？誰(shuí)能？ 師：你能，你能，還有誰(shuí)能？其他同學(xué)呢？凡是剛才已經(jīng)做了批注的同學(xué)請(qǐng)舉手。 師：好。只要做了批注，只要認(rèn)識(shí)到了狼不僅能夠保護(hù)森林，還能在適當(dāng)?shù)臈l件下保護(hù)鹿群的種群穩(wěn)定這一點(diǎn)，你就能還狼一個(gè)公道。不僅能還給一個(gè)，還能還兩個(gè)、三個(gè)，乃至四個(gè)、五個(gè)。下面我們先還狼第一個(gè)公道。請(qǐng)看大屏幕。（課件出示狼的圖片，標(biāo)注 “ 兇惡殘忍 ” ） 我已經(jīng)幫你 們還了一半。大家看， “ 兇惡殘忍 ” 我已經(jīng)給它加了個(gè)什么符號(hào)？ 師：雙引號(hào)的意思明白嗎？ 師：不用說了。再看看咱們剛才寫的詞語(yǔ)，除了兇惡殘忍以外，你覺得還有哪些詞語(yǔ)可以送給狼？ 生機(jī)勃勃 松山蔥郁 生態(tài)平衡 師：請(qǐng)聽我用 “ 兇惡殘忍 ” 造一個(gè)句子：正因?yàn)閮磹簹埲痰睦蔷S護(hù)了森林的生態(tài)平衡，才使凱巴伯森林松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。通嗎？ 師：咱們看問題不能光從表面看，從它的作用看，要學(xué)會(huì)換一個(gè)角度思考一下。 第一個(gè)公道 還給它了。 （再次出示伴著槍聲狼被打死的圖片） 剛才那位從狼的眼睛里看出狼的凄涼的同學(xué)，請(qǐng)你站起來。現(xiàn)在還狼 第二個(gè)公道，如
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