【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ▲第二課時(shí) 三、課文研討 : ※第二部分 :回顧幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史。 ①這部分與上部分是怎樣銜接的？ —— 上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結(jié)，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃 山的奇觀作了鋪墊。 ②這部分可分幾層？各層大意是什么？ —— 第 1 層 (1 自然段 )寫(xiě)史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說(shuō)中的黃帝、 浮丘公、容成子等仙人攀上過(guò)黃山的光明頂。 第 2 層 (2─ 3自然段 )寫(xiě)唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過(guò)蓮花峰。 第 3 層 (4─ 5自然段 )寫(xiě)元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒(méi)有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門(mén)法師等五人。 ③寫(xiě)黃帝在這里飛升的“傳說(shuō)”，有何作用 ? —— 增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。 ④寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文 有什么作用 ? —— 表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。 ※第三部分 :記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過(guò)。 ①這部分與上部分是怎樣銜接的？ —— 提示 : 本部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。 ②這部分可分幾層？每層寫(xiě)什么？ —— 第 1 層 (1─ 6自然段 )寫(xiě)作者等一行登上天都峰的經(jīng)過(guò)。 文章以作者親眼所見(jiàn)，極寫(xiě)天都之險(xiǎn)，與第二部分相應(yīng)，形成古今、虛實(shí)相映之勢(shì)。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為 夷”，為下文的抒情議論張本。 寫(xiě)“我們”登攀的經(jīng)過(guò)，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復(fù)（提問(wèn)），表現(xiàn)了勇往向上的氣概。 第 2 層 (7─ 8自然段 )寫(xiě)登上天都峰所見(jiàn)景色，抒發(fā)感慨。 登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下” ( 此為過(guò)渡句 )，作者深深感慨的是（提問(wèn)），“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣， 屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人?！边@是文章點(diǎn)題的句子。 (集體朗讀 ) ※第四部分 :寫(xiě)在黃山之巔見(jiàn)到的云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀。 這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來(lái)，“奇 ”在何處 ? —— 提示 :奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感。又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缦膳?，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞?！薄芭旁仆で?，好比一座繁忙的海港，??我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去?？墒前到柑?，浪這么險(xiǎn)惡，??”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。 四、寫(xiě)作特點(diǎn)： 形散神聚，大起大合。 順序 井然。 宏觀順序 :(文章一、二部分 )混沌初開(kāi)──宇宙形成──人類出現(xiàn) ( 從史前時(shí)期直至元明清 ) 微觀順序 :(文章三、四部分 )早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過(guò)夜──第二天凌晨觀日出──白天見(jiàn)攝身光奇景 節(jié)奏明快的短句與排偶句式 : 作用 :以加強(qiáng)文章奔騰豪放的氣勢(shì)。 短句 : *“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰?！?( 比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，卻將它們逗開(kāi)成幾段，以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)節(jié)奏。 ) *“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑?！?( 一個(gè)句子，分為兩個(gè)分句，五個(gè)賓語(yǔ)分別逗開(kāi) ) 排偶句 (類似駢體文 )： *“它打開(kāi)了它的云庫(kù)，撥給這區(qū)域的，有倏來(lái)倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海。” *“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見(jiàn)?！? *“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無(wú)飄渺的霧，蒼翠的松，拿過(guò)來(lái)組成了無(wú)窮盡的幻異的景。??一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂(lè)鳥(niǎo)能唱出八個(gè)樂(lè)音。稀世的靈芝 草，有珊瑚似的的肉芝。” 記敘與抒情議論相結(jié)合，記敘為抒情議論作依據(jù)。（請(qǐng)學(xué)生做練習(xí) 2） 如寫(xiě)天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是新時(shí)代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道。”接著抒情：“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生。??看呵，這是何等的公園！”這就有力地點(diǎn)明和突出了主題，歌頌了社會(huì)主義新時(shí)代。 五、練習(xí) : 比較閱讀： 例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫(xiě)法比較 : 同 : 對(duì)象都是名 山，都有獨(dú)出心裁的構(gòu)思。 異 : 大氣磅礴，蘊(yùn)蓄著深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。 語(yǔ)文活動(dòng)：在書(shū)刊或網(wǎng)上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風(fēng)景照，至少兩幅，并分別配上小詩(shī)或散文詩(shī)。寫(xiě)在練筆本上。 黃山記教案 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法； （二）了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色； （三）領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)、贊頌之情。 二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析 （一）課文四部分各寫(xiě)什么？它們之間有沒(méi)有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系？ 分析： “一 ”想像大 自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫(xiě)出黃山 “奇、險(xiǎn) ”的特點(diǎn)，給第二部分埋下伏筆，也給 “三、四 ”作鋪墊。它是全文的總起。 “二 ”分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫(xiě)黃山的登山史，呼應(yīng) “一 ”黃山的 “險(xiǎn) ”，為后文寫(xiě)今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯，表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用。 “三 ”著重按游蹤寫(xiě)登天都峰的過(guò)程，與 “二 ”對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨： “屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。 ”“四 ”寫(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和 “一 ”的 “奇 ”緊扣。 這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書(shū)上的句子來(lái)概括：一、大自然安排勝