【正文】 。 第二部分（ 418）：通過兩個(gè)馬奔的典型場面，表 現(xiàn)出馬的生命活力與人對自由境界的向往。 七、課后作業(yè)布置： 廣泛欣賞以馬等充滿力與美的動(dòng)物為題材的藝術(shù)作品，包括詩文、繪畫、雕塑、攝影，領(lǐng)略其中的藝術(shù)魅力，思考不同的藝術(shù)種類在表現(xiàn)動(dòng)物之美時(shí)有什么異同之處。展開聯(lián)想，表達(dá)對馬的品性和精神的贊美與喜愛。 五、討論：學(xué)習(xí)了這篇文章后你的體會(huì)。 ②哦，鞏乃斯的馬，給了我一個(gè)多么完整的世界！凡是那時(shí)被取消的，你都重新又給予了我！弄得我直到今天聽到馬蹄踏過大地的有力聲響時(shí)，還會(huì)在屋子里坐臥不寧，總想出去看看，是一匹什么樣兒的馬走過去了。在壓抑痛苦的環(huán)境中，馬奔使作者重溫到人生自由的快樂。在鞏乃斯后來的那些日子里，觀察馬漸漸成了我的一種藝術(shù)享受。 結(jié)合上下文理解下列句子的含義。 第二層：對馬的觀察、思考及其帶來的藝術(shù)享受。 把第二部分劃成三個(gè)層次，并寫出大意。馬不同于這些動(dòng)物，它除了實(shí)用功能，更有精神上的意義。它們都反襯了生命對強(qiáng)者的屈服。 第三部分展開聯(lián)想，表達(dá)對馬的品性和精神的贊美與喜愛。 理清作者思路，按此思路把課文分成三部分，并說出各部分的大意明確：第一部分通過比較，指出“馬”是“天地之間的一種尤物”。（ 2）以濃筆重彩，描繪了兩幅鞏乃斯馬奔騰的壯闊圖景；（ 3）展開聯(lián)想，揭示馬與人類的藝術(shù)和歷史生活的密切聯(lián)系。 結(jié)合課文，說說你對馬的見解。”（《馬詩》） 韓愈：“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。 ◎關(guān)于馬的名句： 李賀：“此馬非凡馬，房星是本星。 我行我素：不管別人怎么說，我還是照我本來的一套去做。 淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹。 當(dāng)之無愧：能承受各種榮譽(yù)或稱號(hào)， 名副其實(shí)，一點(diǎn)也不慚愧。） 兵馬俑 (yǒng) ◎詞解： 安貧知命：安于貧窮的生活，知曉自己的命運(yùn)。ng）廬 氈（ zhān）房 悲愴（ chu224。） 鬃毛 牝（ p236。 三、詞語： ◎生詞： 丑陋畸 (jī)形 齜（ zī）牙大鳴 滑稽 馱（ tu243。曾獲全國詩集獎(jiǎng)和全軍八一獎(jiǎng)， 1998 年獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，系新邊塞詩的代表人物。1969 年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系，現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任。著有詩集《神山》、《野馬集》及散文《鞏乃斯的馬》、《哈拉沙爾隨筆》等。我們今天 就來學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。 教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)重點(diǎn)：作者的基本情況和其獨(dú)特的寫作風(fēng)格；，文章詞句在特定情景中的深刻含義和語言的感情色彩。 根據(jù)特定情景，把握詞句的深刻含義和語言的感情色彩。 ”“排云亭前，好比一座繁忙的海港， ……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。 提示：奇就奇在 “變化無定 ”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫松樹， “從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫?，亭亭而玉立?” （五）第四部分承第一部分黃山景觀的 “奇 ”而來。寫天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論， “我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。 ”詳寫登天都峰，其余略寫，重點(diǎn)突出。可見這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。 4．這一部分和其他部分有什么聯(lián)系？ 提示：承第一部分黃山風(fēng)光的 “險(xiǎn) ”而來，是大自然 “不肯隨便地將勝景給予人類 ”及 “封山 ”這一意旨的具體體 現(xiàn)。 2．寫李白等人的詩、文有什么作用？ 提示：表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。 （三）第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問題。 提示：填 “奇 ”字。特點(diǎn)是 “險(xiǎn) ”。 3．找出這一部分寫出的詞語，用一個(gè)字來概括黃山的特點(diǎn)。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。 （二）閱讀第一部分，然后思考下面的問題。 ?。ㄕ郏┌櫍?zh6 zh^u）：折縫。 狹仄（ xi2 z8）：狹窄。 卓越（ zhu yu8）：非常優(yōu)秀，超出一般。 慳吝（ qi1 ln）：過分愛惜，舍不得拿出自己的（東西）。 詞語： 煞費(fèi)苦心（ sh4 f8i k( x9n）：辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）認(rèn)真閱讀《黃山記》，寫出每部分的內(nèi)容大意，運(yùn)用工具書解決詞語的問題。如此等等。 聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。 （四）本文寫作特色是什么？ 分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。 （三）如何理 解本文多用短句和排偶句。 分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。 這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。 “三 ”著重按游蹤寫登天都峰的過程，與 “二 ”對比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨： “屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。它是全文的總起。 黃山記教案 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法； （二）了解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色； （三）領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會(huì)主義的熱愛、贊頌之情。 語文活動(dòng)：在書刊或網(wǎng)上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風(fēng)景照，至少兩幅，并分別配上小詩或散文詩。 五、練習(xí) : 比較閱讀： 例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫法比較 : 同 : 對象都是名 山，都有獨(dú)出心裁的構(gòu)思?！苯又闱椋骸皠倬骋殉蔀楣珗@，絕處已經(jīng)逢生。（請學(xué)生做練習(xí) 2） 如寫天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是新時(shí)代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是