人音版音樂四下茨黎花說課稿(編輯修改稿)
2024-12-24 19:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié) 合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了律動(dòng)、游戲、聽唱等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重難點(diǎn)。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：我通過隨音樂做開花的動(dòng)作解決了 X在歌曲中出現(xiàn)的次數(shù)和在曲譜中找出它的位置，再通過游戲教學(xué)方法 鞏固 X讓學(xué)生跟琴哼唱全曲，找出 X—— 節(jié)奏讓學(xué)生注意；休止符難點(diǎn)的解決方法：通過引用羞答答的茨藜花，讓學(xué)生在曲譜中找出像朝霞的茨藜花并試著哼唱。遇到困難的時(shí)候，我在試著憋氣引導(dǎo)學(xué)生正確演唱休止符的長(zhǎng)發(fā)；抒情演唱的教學(xué)重點(diǎn)的解決方法：通過畫藤蔓的圖形普幫助學(xué)生直觀感受歌曲的抒情優(yōu)美。 設(shè)計(jì)依據(jù)：在幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)的過程中以學(xué)生為主體，尋找?guī)熒g的融合點(diǎn)。這首歌曲的旋律起伏大，節(jié)奏較寬需要學(xué)生的氣息較長(zhǎng)。只是通過讓學(xué)生跟琴哼唱一次就過，學(xué)生還是不能很好的進(jìn)行哼唱為避免造成后面環(huán)節(jié)的脫落和重復(fù)前一環(huán)節(jié) 。我通過游戲哼唱節(jié)奏難點(diǎn) X再通過找出 X—— 節(jié)奏哼唱第二次，然后通過畫圖形譜來鞏固、加深對(duì)旋律的理解。 第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲 演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過教學(xué)并能自信的演唱歌曲。在學(xué)生演唱歌曲中，我讓學(xué)生跟著錄音的原唱自主哼唱，然后在
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1