人音版音樂四下茨黎花說課稿(編輯修改稿)
2024-12-24 19:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重難點環(huán)節(jié)。結(jié) 合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了律動、游戲、聽唱等教學方法來克服教學中的重難點。如：節(jié)奏難點的解決方法：我通過隨音樂做開花的動作解決了 X在歌曲中出現(xiàn)的次數(shù)和在曲譜中找出它的位置，再通過游戲教學方法 鞏固 X讓學生跟琴哼唱全曲，找出 X—— 節(jié)奏讓學生注意；休止符難點的解決方法：通過引用羞答答的茨藜花，讓學生在曲譜中找出像朝霞的茨藜花并試著哼唱。遇到困難的時候，我在試著憋氣引導學生正確演唱休止符的長發(fā)；抒情演唱的教學重點的解決方法：通過畫藤蔓的圖形普幫助學生直觀感受歌曲的抒情優(yōu)美。 設(shè)計依據(jù)：在幫助學生解決重難點的過程中以學生為主體，尋找?guī)熒g的融合點。這首歌曲的旋律起伏大，節(jié)奏較寬需要學生的氣息較長。只是通過讓學生跟琴哼唱一次就過，學生還是不能很好的進行哼唱為避免造成后面環(huán)節(jié)的脫落和重復前一環(huán)節(jié) 。我通過游戲哼唱節(jié)奏難點 X再通過找出 X—— 節(jié)奏哼唱第二次，然后通過畫圖形譜來鞏固、加深對旋律的理解。 第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱歌曲 演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學情境，并通過教學并能自信的演唱歌曲。在學生演唱歌曲中，我讓學生跟著錄音的原唱自主哼唱，然后在
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