人音版音樂四下《茨黎花》說課稿(文件)
【正文】 。 第四環(huán)節(jié)：情感的升華 這一環(huán)節(jié)也是全曲的一個升華，通過再次觀賞《茨藜花》影片讓學(xué)生進行思考布依族所擁有的精神和寄托什么樣的情感。 課堂小結(jié)，強化認識（ 3— 5分鐘） 美好的事物是人類共同的追求，自古以來人們常常喜歡借花喻人，以花寄情，花是世界上最美好的象征，情是人間最摯誠的眷念，最后讓我們在歌聲中祝茨黎花的家鄉(xiāng)年年好花紅。例如： 在講到反復(fù)跳躍記號的時候我就略講這是因為該知識點是學(xué)生在第六冊是已學(xué)知識；而后附點節(jié)奏我有增加，通過反復(fù)練習(xí)來鞏固知識點。 我的說課完畢，謝謝大家。 （二） 通過情 景創(chuàng)設(shè)，感受歌曲的創(chuàng)作背景 我從 貴州布依族來聯(lián)系歌曲《茨藜花》創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生能更容易的進入到歌曲的氛圍中，感受他、體驗歌曲帶來的美。 八、 本課的亮點 在這節(jié)課中我首先用聲勢的手勢拉近了師生之間的距離，和學(xué)生建立友好的關(guān)系；然后用舊知識中的《柳樹姑娘》來鞏固并讓學(xué)生先來復(fù)習(xí)后附點節(jié)奏，將舊知識和新知識結(jié)合讓學(xué)生能夠 融會貫通；接著用學(xué)生最易于接受的方式開花動作來唱好后浮點；最后用畫蔓藤的圖形譜解決歌曲的情感。 第五環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生對民歌的喜愛 有了對《茨藜花》的思考，讓學(xué)生開始思考江南有這些什么民歌。 設(shè)計依據(jù)：通過在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生聆聽和演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過教學(xué)并能自信的演
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