人音版音樂四下茨黎花說課稿-閱讀頁
2024-12-08 19:10本頁面
【正文】 演唱。在學(xué)生完全掌握演唱《茨藜花》后我再示范并在曲譜中加入 MF 和MP力度記號來讓《茨 藜花》更加的抒情優(yōu)美。適當?shù)氖痉蹲寣W(xué)生掌握更多的音樂知識。 設(shè)計依據(jù)：通過我的語言上的引導(dǎo)，讓學(xué)生邊欣賞《茨藜花》邊思考《茨藜花》所包含的真正意義。激發(fā)學(xué)生在課后的時間能主動去聆聽和了解中國民歌。 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。 我為什么要這樣上課 一、對教材內(nèi)容的處理 根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。 二、教學(xué)策略的選用 （一） 通過游戲律動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 通過接花名的游戲律動，以學(xué)生容易接受的方式讓學(xué)生再次鞏固 X并試著結(jié)合以前學(xué)過的知識點鞏固。 結(jié)束： 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù) 四年級 學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和 游戲律動 的教學(xué)方法，以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ”，教師的 “導(dǎo) ”立足于學(xué)生的 “學(xué) ”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
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