教師專業(yè)發(fā)展的新理念和實(shí)踐策略(編輯修改稿)
2025-03-28 23:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo) 選擇行動(dòng)策略 教師專業(yè)發(fā)展 自我發(fā)展意識(shí) （一）積極的專業(yè)發(fā)展意識(shí) ? 積極的發(fā)展意識(shí)－－把握自我的教育生命 ? 前瞻性的教育理念：“思想能夠改變一個(gè)人的世界” （二）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 沒(méi)有生涯規(guī)劃的人如同斷線的風(fēng)箏折了帆的船，一般來(lái)說(shuō)是難以成就大業(yè)的。 美國(guó)哈佛大學(xué) 30年前曾對(duì)當(dāng)時(shí)在校學(xué)生做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有目標(biāo)的人有 27%，目標(biāo)模糊的人有 60%，短期目標(biāo)清晰的人有 10%，長(zhǎng)期目標(biāo)清晰的人只有 3%。 30年后追蹤結(jié)果表明，第一類人幾乎都生活在社會(huì)的最底層，長(zhǎng)期在失敗的陰影里掙扎；第二類人基本上都生活在社會(huì)的中下層，他們沒(méi)有多大的理想和抱負(fù)，整日只知為生存而疲于奔命；第三類人大多進(jìn)入了白領(lǐng)階層，他們生活在社會(huì)的中上層；只有第四類人，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，幾十年如一日，努力拼搏，積極進(jìn)取，百折不撓，最終成了百萬(wàn)富翁、行業(yè)領(lǐng)袖或精英人物。 規(guī)劃對(duì)人生的意義 認(rèn)識(shí)專業(yè)自我 意義 ? 認(rèn)識(shí)自我乃是哲學(xué)探究的最高目標(biāo)，它已被證明是阿基米德點(diǎn)，是一切思潮的牢固而不可動(dòng)搖的中心。（卡西爾《人論》） ? 世界上最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自我。（蒙田） 名師 成熟 迅速 職初 面對(duì)的問(wèn)題 問(wèn)題 1 問(wèn)題 2 問(wèn)題 3 問(wèn)題 4 問(wèn)題 5 …… 最近發(fā)展區(qū) 在最近時(shí)間段里要選擇的可能解決且有價(jià)值的問(wèn)題，可能是一個(gè)也可能是幾個(gè)問(wèn)題 教師發(fā)展階段 認(rèn)識(shí)最近發(fā)展區(qū)與問(wèn)題 問(wèn)題意識(shí)與發(fā)展 維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生。一天，大哲學(xué)家羅素問(wèn)穆爾：“誰(shuí)是你最好的學(xué)生？” 穆爾毫不猶豫地回答：“維特根斯坦?！? “為什么？” “因?yàn)樵谖业膶W(xué)生中，只有他一個(gè)人在聽我的課時(shí)，老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆問(wèn)題》” 后來(lái)維特根斯坦的名氣超過(guò)了羅素，一次有人問(wèn)他：“羅素為什么落伍了？” 他回答：“因?yàn)樗麤](méi)有問(wèn)題了?！? ? 沒(méi)有目標(biāo)的人生，就是一頭拉磨的驢 ? 目標(biāo)使腳下的路具有意義 ? 不懈追求目標(biāo)，使你眼光開闊 確立專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 確立專業(yè)發(fā)展目標(biāo) ? 目標(biāo)的期限 — 長(zhǎng)期與短期 ? 精確地陳述你的目標(biāo) １、目標(biāo)是具體的 ２、目標(biāo)是可測(cè)量的 ３、目標(biāo)是可實(shí)現(xiàn)的 ４、目標(biāo)是有時(shí)間限制的 建議 ? 發(fā)展性目標(biāo) ? 問(wèn)題解決目標(biāo)（建議列出十個(gè)，選擇 3個(gè)） 選擇行動(dòng)策略 （１）策略選擇的思想 ? 融教師自我發(fā)展意識(shí)、自我發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展行動(dòng)與發(fā)展評(píng)價(jià)為一體 ? 在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得專業(yè)發(fā)展 ? 注重自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思 ? 注重同伴之間的互助 ? 注重反思后的行動(dòng)跟進(jìn) 禪宗故事三則 ? 日常工作與生活都是學(xué)習(xí) 學(xué)僧請(qǐng)示趙州禪師道： “ 老師 ！ 修行的人像什么樣子呢 ？ ” 趙州禪師說(shuō)道： “ 我正在認(rèn)真的修行 。 ” 學(xué)僧說(shuō)道： “ 怎么 ？ 連老師也要修行嗎 ？ ” 趙州禪師說(shuō)道： “ 當(dāng)然 。 我要穿衣也要吃飯呀 ！ ” 學(xué)生不解 。 問(wèn)道： “ 穿衣吃飯 ， 這是日?，嵥榈氖虑?， 我要知道的是什么叫修行 ？ ” 趙州不答而問(wèn)道： “ 那你以為我每天都在做什么呢？ ” 知易行難 （ 白居易問(wèn)道林禪師 ） ： “ 禪師 ， 如何是佛法大意 ？ ” 道林禪師答道： “ 諸惡莫作 ， 眾善奉行 。 ” 白居易不滿意這個(gè)回答 ， 接著說(shuō)道： “ 三歲小孩都知道這么說(shuō) 。 ” 道林禪師說(shuō)道： “ 雖然三歲小孩也知道這么說(shuō)，但八十歲老人也不見得能做到啊。 ” 學(xué)須自悟 有個(gè)和尚問(wèn)溈山道： “ 什么是道 ？ ” 溈山答道： “ 無(wú)心是道 。 ” 和尚說(shuō)道： “ 我不懂 。 ” 溈山說(shuō)道： “ 要想明白 ， 還是去問(wèn)那個(gè)不明白的好 。 ” 和尚反問(wèn)道： “ 誰(shuí)是那個(gè)不明白的人 ？ ” 溈山說(shuō)道： “ 不是別人，正是你自己。 ” （２）專業(yè)發(fā)展行動(dòng)策略選擇 ? 讀書學(xué)習(xí) ? 參加培訓(xùn) ? 聽講座 唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) ， 或許是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。 ——?dú)づ剖凸酒髣澲魅? 德格 文化修養(yǎng) 學(xué)科知識(shí)素養(yǎng) 教育理論素養(yǎng) （２）專業(yè)發(fā)展行動(dòng)策略選擇 向他人學(xué)習(xí) ? 拜師 —教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ? 觀課 ? 參與說(shuō)課 ? 參與教研組活動(dòng) 案例研究 （２）專業(yè)發(fā)展行動(dòng)策略選擇 研究自己 ? 研究自己的教學(xué) １、錄像課分析 ２、尋找自己的問(wèn)題 ３、學(xué)生個(gè)案研究 ４、分析自己敬佩的教師 ? 教學(xué)自傳反思 ? 教學(xué)日記 （２）專業(yè)發(fā)展行動(dòng)策略選擇 課題研究 ? 個(gè)案研究 ? 敘事研究 ? 行動(dòng)研究 教師的專業(yè)發(fā)展行動(dòng)策略必須鑲嵌在教學(xué)行為之中！ 規(guī)劃文本框架 姓名 部門 自我分析 有時(shí)與缺陷、能力、興趣、需求 環(huán)境分析 教育背景、教師發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校要求、學(xué)生需要 發(fā)展目標(biāo) 長(zhǎng)期目標(biāo)、階段目標(biāo) 行動(dòng)方案 步驟、措施或
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