我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則(編輯修改稿)
2025-03-27 20:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去拉尿。”過了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！” 【 案例呈現(xiàn) 】 — 1 許多幼兒園都有這樣的慣例，對上級領(lǐng)導(dǎo)或園外老師上“ 公開課 ” 或 “ 展示課 ” 時，上課教師總是選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明、聽話的小朋友參加，而另外一些小朋友則沒有這樣的機會 —— 讓保育員帶他們到外面去溜達 …… ；公開課提問時，老師總是提問哪些教師認(rèn)為 “ 能干 ” 的孩子，而那些 “ 不能干 ” 的孩子把手舉得再高，老師還是不提問他 …… 有的連上課的機會都沒有 …… 【 案例呈現(xiàn) 】 — 2 一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則 尊重兒童的人格尊嚴(yán) 保障兒童的合法權(quán)益 陳毅同志曾做過一個生動的比喻 ∶ “ 一個飛行員沒有堅定正確的政治方向，沒有無產(chǎn)階級覺悟，一起飛就飛到敵人那里去了，怎么能讓這樣的人駕駛飛機呢 ?另一個飛行員有高度的政治覺悟，有為人民服務(wù)的愿望，但技術(shù)不過硬，一起飛就被敵人打下來了，這樣的飛行員有什么用呢 ?自然，一個體弱多病的人，連陸軍尚且不夠條件，就更談不上當(dāng)飛行員了。 ” 【 案例呈現(xiàn) 】 — 3 （二） 促進兒童全面發(fā)展的原則 兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展； 兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展； ①兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展； ②兒童各種心理機能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展； ③兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展； ④兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。 兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。 奧托 ?瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎獲得者 ,他的成才過程極富傳奇色彩 ,瓦拉赫在開始讀中學(xué)時 ,父母為他選擇的首先是一條文學(xué)之路 ,不料一個學(xué)期下來 ,老師為他寫了這樣的評語： “ 瓦拉赫很用功 ,但過分拘泥。這樣的人即使有著十分完善的品德 ,也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來。 ” 因此 ,當(dāng)時瓦拉赫的父母只好尊重老師的意見 ,然后根據(jù)瓦拉赫的意愿 ,讓他改學(xué)油畫?？墒菦]過多久 ,瓦拉赫在畫畫方面的劣勢又顯現(xiàn)出來了 —— 他既不善于構(gòu)圖 ,也不會潤色 ,對藝術(shù)的理解力也不強 ,他的畫畫成績在班上是倒數(shù)第一 ,學(xué)校的評語更是令人難以接受： “ 瓦拉赫是繪畫方面的不可造就之才。 ” 面對如此 “ 笨拙 ” 的孩子 ,絕大部分老師認(rèn)為他已成才無望 ,而只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍 ,具備做化學(xué)實驗應(yīng)有的品格 ,建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的建議。這下 ,瓦拉赫的智慧火花一下被點著了。文學(xué)藝術(shù)的 “ 不可造就之才 ” 一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的 “ 前程遠大的高材生 ” 。在同類學(xué)生中 ,他的化學(xué)成績遙遙領(lǐng)先 …… 【 案例呈現(xiàn) 】 — 4 鴨很久以前 ,動物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校 ,以適應(yīng)日益變化的世界的需要。在這所學(xué)校里 ,教授一個由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動課程。為了便于管理 ,所有的動物學(xué)習(xí)所有科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹 ,以及泥鰍。 子在游泳這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出 ,甚至比他的老師還要好 ,可對于飛行這門課 ,只能勉強及格 ,而對跑這門課感到非常吃力。由于跑得慢 ,他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里 ,放棄心愛的游泳以騰出時間練習(xí)跑步 ,他不停地練呀練呀 ,腳掌都磨破了 ,終于勉強及格。而他的游泳科目 ,由于長期是能夠接受的 ,所以除鴨子本人之外沒有人在乎這一點。 兔子在剛開學(xué)時在班級里是最出色的 ,但對飛行科目感到非常沮喪 ,因為老師
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