【文章內(nèi)容簡介】 性。十一、在其他教育活動(dòng)中進(jìn)行語言教育要注意哪些問題？(參考答案)1．通過計(jì)劃——操作——會(huì)議的活動(dòng)程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會(huì)2．要避免語言教育“喧賓奪主”，影響其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)3．多鼓勵(lì)兒童的交流與合作4．為兒童提供規(guī)范的言語示范5．鼓勵(lì)兒童積極表達(dá)。十二、名詞解釋 (參考答案)語言學(xué)習(xí)：是掌握語言符號(hào)并使語言符號(hào)與它所代表的事物建立聯(lián)系的過程。示范模仿法：是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)的一種方法，有時(shí)也可以由發(fā)展較好的兒童來示范。游戲法：是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。表演法：是指在教師的指導(dǎo)下，兒童學(xué)習(xí)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。練習(xí)法：是指有意識(shí)地讓兒童多次使用同一個(gè)言語因素或訓(xùn)練兒童某方面言語技能技巧的一種方法。常規(guī)主題活動(dòng)：是指幼兒園組織的兒童定期參加的，圍繞某個(gè)話題展開的語言活動(dòng)。第五章 幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．掌握幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)。2．掌握幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)的基本理論。3．能設(shè)計(jì)幼兒園談話活動(dòng)的方案。第五章第一節(jié) 幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)談話活動(dòng)是以對(duì)話形式進(jìn)行的言語交往，即以提出問題及回答問題的方式，發(fā)展兒童的對(duì)話能力。一、談話活動(dòng)的特點(diǎn)（一）談話活動(dòng)擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題談話活動(dòng)應(yīng)圍繞一個(gè)具體、有趣、貼近兒童日常生活和經(jīng)驗(yàn)的話題進(jìn)行，中心話題可以從客觀上主導(dǎo)兒童談話的方向，限定兒童交談的范圍，使兒童的交談帶有一定的討論性質(zhì)。談話活動(dòng)的話題須具備以下要求：1．兒童對(duì)中心話題應(yīng)是熟悉的中心話題應(yīng)是兒童日常生活中熟悉的、喜聞樂見的內(nèi)容，如中班的談話活動(dòng)“我最喜歡的人”，大班的談話活動(dòng)“節(jié)日里最快樂的一件事”等，這一類話題貼近兒童的生活，兒童往往比較感興趣。2．中心話題對(duì)兒童有一定的新鮮感中心話題要能調(diào)動(dòng)兒童兒童參與談話的積極性，對(duì)兒童具有一定的新鮮感和刺激性，如大班談話活動(dòng)“恐龍樂園”、“神秘的太空”等。3．中心話題要與兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，并能充分調(diào)動(dòng)兒童的思維，引導(dǎo)兒童積極思考與兒童生活中共同關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)的，并于兒童已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的中心話題，能引起兒童共同的談話與討論的興趣，從而調(diào)動(dòng)兒童積極的思考，參與到談話中，如中班的談話活動(dòng)“如果地球上沒有水會(huì)怎樣”。（二）談話活動(dòng)擁有較豐富的談話素材談話所涉及的素材必須是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的，取材于兒童參觀、游覽、日常生活中的觀察、教育活動(dòng)、游戲、電影或電視中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。兒童的知識(shí)越豐富，談話的素材積累的越多，談話的內(nèi)容就越豐富。為了使談話素材完整、豐富，教師應(yīng)引導(dǎo)兒童對(duì)某種事物或某種現(xiàn)象進(jìn)行多次觀察，從不同角度比較細(xì)致地了解，這樣，兒童才能有話可談，才能觸及事物的本質(zhì)特征。（三）談話活動(dòng)是多方參與的言語交往活動(dòng)從語言的信息量來看，當(dāng)兒童圍繞中心話題進(jìn)行交談時(shí)，他們的思路是呈放射狀向外發(fā)散的，而不同個(gè)體間的經(jīng)驗(yàn)也多種多樣，因此在交談中每個(gè)兒童獲取的信息量都比較大，內(nèi)容也比較豐富。而從交往的對(duì)象來看，談話活動(dòng)可以是兒童于其他同伴交談、兒童與教師交談、也可以是兒童獨(dú)自在集體面前講述，由此構(gòu)成了兒童與教師、教師與兒童、兒童與兒童交談的三種不同的基本模式。（四）談話的語境隨意、寬松、自由在談話活動(dòng)中，談話的氣氛比較寬松自由，主要體現(xiàn)在：1．話題的擴(kuò)展和見解自由談話活動(dòng)中沒有統(tǒng)一的的答案和看法，也沒有什么一致的講述經(jīng)驗(yàn)和思路。兒童完全可以根據(jù)自己的意愿和內(nèi)心感受，將自己的想法直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，與大家共享。因兒童從多方面、多角度地談?wù)撟约旱母惺芎拖敕ǎ缮龅淖釉掝}就非常地豐富，教師就要抓住談話活動(dòng)的這一特征，啟發(fā)兒童的思維，鼓勵(lì)兒童積極地參與到談話活動(dòng)中來。2．語言自由，不強(qiáng)求規(guī)范談話活動(dòng)主要目的是鼓勵(lì)兒童大膽地與他人交談，用語言表達(dá)自己的意見和想法，但同時(shí)，它不要求兒童一定運(yùn)用準(zhǔn)確無誤的語言來表達(dá)。談話活動(dòng)就是要利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為兒童提供眾多的開口說話和與人交談的機(jī)會(huì)，從而使兒童能經(jīng)常地練習(xí)和鞏固已有的語言經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)語言的敏感性，不斷地發(fā)展兒童的表達(dá)能力。（五）教師在談話活動(dòng)中起間接引導(dǎo)的作用在談話活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用是以間接的方式出現(xiàn)的，也就是說，教師往往以參與者的身份參加談話，給兒童以平等的感覺，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的談話氛圍。教師間接的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在：1．用提問的方式引出話題，引導(dǎo)兒童談話的思路，把握談話活動(dòng)的方式。2．教師用平行談話的方式對(duì)兒童做隱形示范。如教師通過談自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己的感受等，向兒童暗示談話的內(nèi)容和方式。二、談話活動(dòng)的類型一般來說，談話活動(dòng)可以分為以下三種類型：（一）日常談話日常生活中的談話是發(fā)展兒童口語的重要途徑，它帶有極大的情境性和感情色彩，交談的話題及其豐富，交談的對(duì)象經(jīng)常變化，交談可以在任何情況下開始或結(jié)束，不受時(shí)間、空間和年齡對(duì)象的限制，主要有兩種形式：1．日常個(gè)別談話在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如早晨來園、晨間活動(dòng)、盥洗、游戲、活動(dòng)過渡的間隙、離園等時(shí)間內(nèi)，教師都可以利用這些零散的時(shí)間與部分兒童就某個(gè)話題進(jìn)行交談。這種交談也應(yīng)有一定的計(jì)劃和準(zhǔn)備：與哪些兒童交談、談什么、在交談中發(fā)展兒童哪些言語技能和態(tài)度等。日常談話中的個(gè)別交流，主要目的在于增強(qiáng)部分兒童的自信心，調(diào)動(dòng)兒童參與活動(dòng)的興趣和積極性。（例如）2．日常集體交談日常集體交談的話題與個(gè)別交談比更自由，可同時(shí)有多個(gè)話題。形式更活潑，可以是師生間的談話，也可以是同伴間的談話或是師生、同伴間的討論等。這種談話遵循“自由參加”的原則，兒童可以參加談話活動(dòng)，也可以從事其他的活動(dòng)。通過這樣的日常集體談話，教師既可以經(jīng)常為兒童提供機(jī)會(huì)鍛煉他們的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)兒童觀察園內(nèi)和周圍環(huán)境變化的意識(shí)。（例如）（二）有計(jì)劃的談話活動(dòng)這類活動(dòng)是教師制訂一定的計(jì)劃和方案，依據(jù)事先確定的話題，有目的地組織兒童進(jìn)行談話，一般在小班下學(xué)期開始開展。凡是兒童熟悉的、或是與他們的生活緊密相關(guān)的，都可以選擇為談話的話題。這些話題可由教師擬定，在大班也可以由兒童參與擬定。（例如）由于這類活動(dòng)是事先進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和計(jì)劃的，因此在指導(dǎo)活動(dòng)過程中教師要注意：1．努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵(lì)每位兒童都能積極地發(fā)表自己的看法和見解。2．增加兒童言語交往的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)過程中，教師不僅要讓兒童自己說，還要讓他們積極地與同伴交談、與教師交談，在交談中學(xué)習(xí)他人有用的經(jīng)驗(yàn)。不斷提高言語運(yùn)用能力。（三）討論活動(dòng)討論活動(dòng)是一種特殊的談話活動(dòng)形式，因?yàn)樗谠掝}形式、言語交往和教師的指導(dǎo)上有開放性的特點(diǎn)：1．討論活動(dòng)的話題一般是開放性的問題。討論活動(dòng)的話題一般是開放性的問題，同時(shí)討論所涉及的事物應(yīng)是與兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合，但對(duì)兒童來說又有一定難度的。（例如）2．討論活動(dòng)是一種開放性的言語交往活動(dòng)。在討論中，兒童可以就自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行充分的言語交往，兒童既要清晰地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的看法，又要善于傾聽他人的見解并進(jìn)行分析、駁斥或接納，從而使言語活動(dòng)延續(xù)下去。這種言語交往對(duì)象可以是一對(duì)一，也可以是一對(duì)多，因其對(duì)兒童言語能力、思維能力有較高的要求，一般在中班以后開展。3．教師的指導(dǎo)態(tài)度要開放。與討論話題相對(duì)應(yīng)，教師對(duì)兒童提出的看法也應(yīng)采用開放的態(tài)度，對(duì)兒童的某些富有想象力和創(chuàng)造力的看法采取包容和接納的態(tài)度，教師的指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在提高兒童言語交往能力上。三、談話活動(dòng)的目標(biāo)談話活動(dòng)的目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：（一）言語交往方面的目標(biāo)言語交往方面的目標(biāo)是談話活動(dòng)中的重要內(nèi)容，要盡量體現(xiàn)認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度、能力和技能的要求。在認(rèn)識(shí)方面的目標(biāo)主要包括知道各種具體交往詞語的內(nèi)容、類別和用途。（例如）在情感和態(tài)度方面的目標(biāo)主要有：第一，能主動(dòng)、愉快地發(fā)起談話，這是針對(duì)兒童言語交往的態(tài)度而言的。第二，能用符合當(dāng)前語境特點(diǎn)的言語進(jìn)行談話。談話活動(dòng)中兒童的角色會(huì)不斷地發(fā)生變化，兒童所處的場景也會(huì)有所不同，這就要求兒童能針對(duì)不同的場景、所承擔(dān)的角色不斷地調(diào)節(jié)自己的語音語調(diào)、說話口吻和方式，以符合當(dāng)前說話語境的特點(diǎn)。第三，能用輪換的方式交談。談話活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)讓兒童學(xué)會(huì)按照一定的順序輪換著聽和說。在言語交往能力方面的目標(biāo)有：第一，能圍繞一定的話題交談，這主要避免談話時(shí)跑題現(xiàn)象的發(fā)生。第二，能不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容，層層深入地表達(dá)自己的看法和見解。第三，兒童要善于對(duì)自己前面的話語進(jìn)行補(bǔ)充、修改，或?qū)e人的意見提出詢問和質(zhì)疑。各年齡階段在言語交往方面的目標(biāo)。小班：1．喜歡與老師、小朋友交談。2．知道別人說話時(shí)不隨便插嘴，不搶著說話。3．能圍繞一定的話題用簡短的語言表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。中班：1．學(xué)習(xí)各種交往詞語的內(nèi)容和用途。2．能積極、愉快地運(yùn)用交往詞語與別人交談，不隨便打斷別人的話。3．學(xué)習(xí)用不同的說話方式與不同的人交談。4．能積極地學(xué)習(xí)他人的講述經(jīng)驗(yàn)。5．能用輪換的方式與別人交談。大班：1．熟悉各種交往詞語的內(nèi)容、類別和用途。2．能就某個(gè)話題主動(dòng)地與別人交談，并能較完整地表達(dá)自己的看法和見解。3．會(huì)在不同場合用不同的音高、音量、語句與人交談或討論。4．能在交談中對(duì)自己的看法進(jìn)行補(bǔ)充或修改，或?qū)λ说囊庖娞岢鲆蓡柡团u(píng)。（二）傾聽方面的目標(biāo)學(xué)會(huì)傾聽也是談話活動(dòng)中的一個(gè)重要目標(biāo)，兒童不但要學(xué)會(huì)傾聽，還要善于傾聽。傾聽方面的目標(biāo)可分為兩個(gè)層次：一是一般的傾聽能力，就是注意傾聽教師或同伴的話語或問題，聽懂對(duì)方的意思，這是傾聽的習(xí)慣和態(tài)度。二是分析性的傾聽能力，就是在交談過程中，兒童不但要注意聽別人的發(fā)言，還要把握主要信息，根據(jù)話題內(nèi)容和他人的觀點(diǎn)適時(shí)地陳述自己的意見和觀點(diǎn)，并做出必要的反應(yīng)，從而使談話活動(dòng)的話題和內(nèi)容能不斷地深入下去，使談話活動(dòng)能順利地得以繼續(xù)。各年齡階段傾聽方面的目標(biāo)。小班：注意安靜地傾聽別人說話，并能做出積極、簡短的回答。中班：能認(rèn)真地傾聽別人說話，并針對(duì)對(duì)方的話表述自己的看法和主張。大班：能在傾聽中把握談話的關(guān)鍵信息，并針對(duì)談話主題和他人的發(fā)言提出自己的見解或批評(píng)性意見。（三）其他方面的目標(biāo)由于談話活動(dòng)的話題較自由，選擇話題的范圍較廣，因此在活動(dòng)中除培養(yǎng)兒童言語的能力外，還應(yīng)對(duì)兒童進(jìn)行品德等其他方面的教育。一般而言，在談話活動(dòng)中還可以滲透以下幾方面的目標(biāo)：1．品德方面如：“兒童在活動(dòng)中感受教師對(duì)小朋友的愛，從而產(chǎn)生愛老師的情感”，“知道有玩具應(yīng)大家一起分享”等。2．常規(guī)方面如：“知道物品應(yīng)放在固定的地方，保持活動(dòng)室的整潔”，“知道吃飯時(shí)不東張西望，不跟別人聊天”等。3．環(huán)境教育方面如：“兒童在活動(dòng)中初步產(chǎn)生不隨地亂扔?xùn)|西的意識(shí)，并能在與家人外出時(shí)將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為”，“知道不能浪費(fèi)水資源，要節(jié)約用水”等。4．思維方面這主要用于討論活動(dòng)中。如活動(dòng)“假如地球上沒有水會(huì)怎樣”中，教師可設(shè)置這樣的目標(biāo)：“鼓勵(lì)兒童積極地動(dòng)腦思考，說出與眾不同的想法”等。第五章第二節(jié) 幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)的確立在確定談話活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：（一）正確談話活動(dòng)目標(biāo)的正確性體現(xiàn)在：1．每一個(gè)具體活動(dòng)目標(biāo)是總目標(biāo)的正確轉(zhuǎn)化每一次談話活動(dòng)的具體目標(biāo)都應(yīng)體現(xiàn)總目標(biāo)的要求，同時(shí)也要適應(yīng)階段目標(biāo)，從而目標(biāo)的確立符合各年齡班兒童的特點(diǎn)。2．目標(biāo)是內(nèi)容的正確體現(xiàn)教師要根據(jù)談話活動(dòng)的目標(biāo)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，以使具體目標(biāo)與談話活動(dòng)內(nèi)容正確地結(jié)合起來，真正做到目標(biāo)體現(xiàn)內(nèi)容、內(nèi)容反映目標(biāo)。（二）全面且重點(diǎn)突出一個(gè)具體的談話活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)盡量使本次活動(dòng)的教育功能充分地發(fā)揮出來，從而使目標(biāo)的確立體現(xiàn)全面性的原則。但同時(shí)也應(yīng)明確哪些目標(biāo)是直接目標(biāo)，哪些目標(biāo)是間接目標(biāo)。（例如）二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排教師在選擇和安排談話活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意：（一）選擇和安排內(nèi)容要有目的性和計(jì)劃性教師在選擇和安排內(nèi)容要有明確的目的，在確定工作計(jì)劃時(shí)應(yīng)有目的地選擇談話活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)，教師還要有計(jì)劃地選擇和安排談話活動(dòng)的內(nèi)容。這種計(jì)劃性體現(xiàn)在：一是每月初制訂月計(jì)劃時(shí)就要將談話活動(dòng)的內(nèi)容和話題準(zhǔn)備好；二是將談話活動(dòng)的三種類型在每月中加以合理地安排。（二）取材的內(nèi)容和范圍應(yīng)廣泛，有教育意義談話活動(dòng)的內(nèi)容可以從廣泛的范圍內(nèi)選取，教師既可以從《語言》教材上選擇內(nèi)容，也可以廣泛涉獵家庭和幼兒園的日常生活、社會(huì)生活、兒童的各種情感體驗(yàn)、成人的勞動(dòng)等，還可以尋找兒童在幼兒園集體生活中偶爾發(fā)生的一些極具教育意義的小事，并抓住這些難得的機(jī)遇契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)的談話教育。（三）談話活動(dòng)的內(nèi)容和范圍應(yīng)與幼兒的言語和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合談話活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)選擇那些兒童熟悉的、喜聞樂見的生活片段，而且這些內(nèi)容對(duì)兒童來講要有一定的刺激性和新鮮感。對(duì)于兒童了解較少的話題，教師應(yīng)先通過多種方法，幫助兒童豐富這方面的認(rèn)識(shí)，在基礎(chǔ)上再進(jìn)行談話活動(dòng)。三、談話活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和步驟談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)包括：（一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫尺@是談話活動(dòng)的第一步，其目的在于引出談話和討論話題，使兒童在活動(dòng)之初就能被吸引到活動(dòng)中來，從而做好談話的準(zhǔn)備，這個(gè)步驟所需的時(shí)間不宜過長，大約為3——5分鐘。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)、良好的談話情境，教師要做到以下幾點(diǎn)：1．營造一個(gè)寬松、自由的談話氛圍為了調(diào)動(dòng)兒童參與談話活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)開始教師就要讓兒童周圍的氣氛輕松、自然，幫助兒童穩(wěn)定情緒，將注意力迅速集中到談話活動(dòng)上來。2．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境一般來說，談話活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)有以下幾種方式：第一，用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)情境。通過掛圖、幻燈、錄音機(jī)或各種不同的實(shí)物給兒童創(chuàng)設(shè)一種語言情境，并讓兒童盡快地融入到情境中，跟隨著教師的提問進(jìn)行思考。第二，以語言創(chuàng)設(shè)談話情境。教師通過一些簡單的問題，幫助兒童進(jìn)入談話的情境，積極地進(jìn)行思考。第三，以游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。運(yùn)用游戲的形式創(chuàng)設(shè)的談話情境，很容易調(diào)動(dòng)兒童的積極性和興趣，引起他們對(duì)所談內(nèi)容的回憶，為下一步驟奠定良好的基礎(chǔ)。（二）圍繞話題自由交談提出話題后，教師要為兒童