【文章內(nèi)容簡介】 、穩(wěn)字當(dāng)頭：作文立意宜求穩(wěn)，不宜冒險(xiǎn)求新。 審題立意技巧 （一）辯別感情傾向 如： 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納新失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。 “辨是非”就是找到材料的態(tài)度，一般情況下，我們的態(tài)度和材料的態(tài)度應(yīng)該一致?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”，貶斥之情溢于言表，顯然對想接上斷臂這種做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。 可以提煉這樣的觀點(diǎn)： (1)要有獨(dú)特的美 (從斷臂維納斯的角度 )。 (2)要順其自然，不必把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人 (從好事者的角度 )。 如不顧材料中的傾向性而提煉出“攻關(guān)不怕難”、“只要堅(jiān)持就能成功”等觀點(diǎn)都是不正確的。 例如： 根據(jù)所給材料寫一篇 600字左右的議論文，題目自擬。 “ 當(dāng)前，兒童高消費(fèi)已經(jīng)越來越嚴(yán)重，許多家長甚至讓孩子吃名牌、穿名牌、用名牌、玩名牌，而自己卻心甘情愿地過著儉樸的日子?！? 簡析：從所給的材料感情傾向看，本題對文章立意的限制是嚴(yán)格的，又是明確的，即重點(diǎn)要求談兒童的教育問題，反對兒童的早期高消費(fèi)。 材料反映的是客觀現(xiàn)實(shí)，目前確實(shí)存在著嬌慣兒童、讓他們養(yǎng)尊處優(yōu)、處于家庭“小皇帝”地位的問題。這對兒童的成長有百弊而無一利。前人早就說過，“由儉入奢易，由奢入儉難”，孩子一旦養(yǎng)成了侈糜的生活習(xí)性，就很難再叫他們過儉樸的生活。這本來是盡人皆知的現(xiàn)象，也是人人都明白的道理。然而，還是有不少考生沒有抓住這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行立意，而寫了什么論節(jié)儉、論名牌、談養(yǎng)生等一類似是而非的問題。這都是由于沒有進(jìn)行認(rèn)真審題，沒有準(zhǔn)確、全面地理解題意造成的。 （二）理順對比關(guān)系 對關(guān)系型話題作文，弄清概念之間的關(guān)系是審準(zhǔn)題目的關(guān)鍵。如： 1998年 10月聯(lián)考真題： 用下面的一段話作為一篇議論文的開頭，接下去寫完一篇立論與它觀點(diǎn)一致的議論文。 “投下一招好棋，有時(shí)可以取得全盤主動(dòng)。但是，光憑一招好棋，并不能說有把握最后勝利，還必須看以后的每招棋下得好不好。” 這個(gè)作文試題雖沒有明確表明兩個(gè)概念，但其中“投下一招好棋”和“每招棋”就是一對關(guān)系，分清這兩者的關(guān)系，是解題的關(guān)鍵所在。但這是續(xù)寫性的論說文，所以不要另起“爐灶”了，順著寫下去就可以。主旨應(yīng)確立在“ 生活如棋 ”、“ 事業(yè)如棋 ”主題之上。 “投下一招好棋一是指選擇了正確的方向。德魯克說過“正確地去做正確的事”，說明凡事首先要選擇好方向。 但是 ， 僅此還是不夠的，還需把隨后的每一步都走好。當(dāng)代作家柳青曾說過這樣 — 段話：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。你走錯(cuò) —步，可以影響人生的 — 個(gè)時(shí)期，也可以影響一生。”我們也常說，一招走錯(cuò)，滿盤皆輸。 例如：根據(jù)所給的材料，寫一篇 600字左右的議論文，題目自擬。 1831年瑞典化學(xué)家薩弗斯特朗發(fā)現(xiàn)了元素釩。對這一重大發(fā)現(xiàn)，后來他在給他朋友化學(xué)家維勒的信中這樣寫道：“在宇宙的極光角，住著一位漂亮可愛的女神。一天，有人敲響了她的門。女神懶得動(dòng)，在等第二次敲門。誰知這位來賓敲過后就走了。她急忙起身打開窗戶張望：‘是哪個(gè)冒失鬼？啊，一定是維勒 !’如果維勒再敲一下，不是會(huì)見到女神了嗎？過了幾天又有人來敲門，一次敲不開，繼續(xù)敲。女神開了門，是薩弗斯特朗。他們相晤了，釩便應(yīng)運(yùn)而生 !” 【簡析】 本題所給的材料是關(guān)于薩弗斯特朗發(fā)現(xiàn)元素釩的事。命題意圖、隱蔽在故事情節(jié)中。而故事情節(jié)又含有對比性：同為化學(xué)家，都在追尋一種新元素的蹤跡且初見端倪，維勒也已叩響了科學(xué)女神的門，但沒有堅(jiān)持而錯(cuò)過了時(shí)機(jī)；薩弗斯特朗鍥而不舍，終于得晤科學(xué)女神，發(fā)現(xiàn)了元素釩。從兩者的對比中給人的啟示之一就是：成功貴在堅(jiān)持。 寫作本題出現(xiàn)的問題是，有些考生混淆了一些相近、相關(guān)的概念，使審題不夠準(zhǔn)確。比如，有的人論專心致志，有的人大談毅力，有的人論成功的意義。這些概念似乎與持之以恒差不多，但實(shí)際上是不等同的，作為中心論點(diǎn)是不妥當(dāng)?shù)摹? （三）仔細(xì)挖掘寓意 就是要弄明白文題深層的含義，找到命題者的意圖，要求作者寫什么，從什么角度寫。這是審題的核心。要想審明題意，不能只滿足于明白字面上的意思，而要挖掘它的內(nèi)涵。拿供材料作文來說，要細(xì)心體會(huì)文字材料的含義或圖像材料的寓意，把握其中心主旨，挖掘出其中深含的道理，找到命意的角度。 例如，根據(jù)所給材料寫一篇 500字左右的議論文，題目自擬。 一位畫家在拜訪德國名畫家門采爾時(shí)訴苦說：“為什么我畫一張畫只要一天的時(shí)間，而賣掉它卻要等上整整一年？”門采爾嚴(yán)肅認(rèn)真地對他說：“倒過來試試吧，如果你用一年的時(shí)間去畫它，那么只需一天就能把它賣掉?！? 【簡析】 這是一個(gè)很能充分發(fā)揮考生個(gè)性和創(chuàng)造性的命題。本題深含哲理，需要考生具有較敏銳的思想和深刻的見解，去挖掘其深含的道理，找到其命意的角度。 本題揭示了這樣一條真理：要有收獲，必須付出。 在這一道理下，考生可以從不同的角度入手寫作，都能切題。可以正面論付出勞動(dòng)才能有收獲，也可反面批不勞而獲的錯(cuò)誤，還可結(jié)合現(xiàn)實(shí)論質(zhì)量的重要等。而有的考生不作深入思考，浮在表面，去論什么基本功問題、機(jī)遇問題、公關(guān)宣傳問題等，當(dāng)然就離題萬里了。所以，要想真正抓住文題的命意，必須由表及里、由淺入深地思考，挖掘出文題深含的內(nèi)蘊(yùn)。 審文題命意的關(guān)鍵是，由表及里，由淺入深，必須挖掘出文題深含的內(nèi)蘊(yùn)。 （四）把握普遍意義 因?yàn)橥粋€(gè)命題，聯(lián)系不同的社會(huì)實(shí)際，會(huì)引出深淺廣狹不同的中心，而只有聯(lián)系著社會(huì)上帶普遍意義的問題的中心，才是最深刻突出的中心，這個(gè)中心就是把握普遍意義的中心，是常人理解的中心。 比如： 供材料作文： 韓國一個(gè)女老板大耍威風(fēng)，強(qiáng)迫 120名中國雇工為她下跪。別人都跪下了，只有一個(gè)名叫孫天帥的小伙子不肯下跪。 就這一材料，當(dāng)然應(yīng)以贊孫天帥的有民族尊嚴(yán)、有做人的尊嚴(yán)為主，以批評那些下跪的人為輔。有的考生卻撇開孫天帥不去贊揚(yáng)，而偏從119個(gè)下跪人并聯(lián)想日本侵華時(shí)的偽軍人數(shù)超過日寇的事著眼，大談“民族的劣根性”，這種立意，顯然是十分錯(cuò)誤的，所以文章的中心就不可能正確，思想內(nèi)容也就不可能健康，因?yàn)樗枷虢】凳且粤⒁夥掀毡橐饬x為前提的。 其基本要求是：論點(diǎn)要科學(xué)地反映客觀事物，符合黨和政府的方針、政策與各種法規(guī)，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，公允、公正，防止片面性和主觀武斷。 再比如， 1996年的高考作文， 《給六指做整形手術(shù)》《截錯(cuò)了》兩幅反映醫(yī)療事故的漫畫，如果僅就畫論畫，對號入座，把它視為醫(yī)療行業(yè)的不良現(xiàn)象，對醫(yī)生大加鞭撻，就認(rèn)識膚淺，論理蒼白了，而沒有看到漫畫蘊(yùn)含的 普遍社會(huì)意義 ，沒有認(rèn)識到它是種種同類社會(huì)問題的藝術(shù)概括