網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)務(wù)課程整體設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-03-27 06:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)年的第一、第二學(xué)期開設(shè)，每周兩個(gè)課時(shí)，主要訓(xùn)練學(xué)生的元器件檢測，儀器儀表的使用、焊接技術(shù)、聲光控制電路的安裝調(diào)試等等。 二、行之有效的項(xiàng)目教學(xué) 這門課與南洋理工學(xué)院的學(xué)期項(xiàng)目相比，有很多相同之處，也有一些不同的地方，例如每周都是兩個(gè)課時(shí)，都是模擬的，較簡單的技能訓(xùn)練，由科目老師指導(dǎo)每周的運(yùn)作，不同之處是南洋理工的學(xué)期項(xiàng)目有多個(gè)供學(xué)生選擇，而我院是一個(gè)班的學(xué)生只做同一個(gè)項(xiàng)目； 二、行之有效的項(xiàng)目教學(xué) 南洋理工的項(xiàng)目一般由幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組來完成，我院的項(xiàng)目一般是一個(gè)學(xué)生獨(dú)自完成項(xiàng)目；南洋理工學(xué)院的學(xué)期項(xiàng)目由老師引導(dǎo)，課外完成，我院的項(xiàng)目由老師指導(dǎo)在課內(nèi)完成；南洋理工學(xué)院的項(xiàng)目比較綜合，我院的項(xiàng)目比較專項(xiàng)，學(xué)科間的結(jié)合較少。 二、行之有效的項(xiàng)目教學(xué) 通過與南洋理工學(xué)院的學(xué)期項(xiàng)目比較，我們將在以下方面加以改進(jìn)： 實(shí)訓(xùn)課程不再單一進(jìn)行，應(yīng)該綜合幾門學(xué)科進(jìn)行訓(xùn)練。 三、改進(jìn)措施 比如電路分析和模電合起來做第一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目；數(shù)電、電路 CAD合起來做第二個(gè)學(xué)期項(xiàng)目；單片機(jī)和 C語言合起來做第三個(gè)學(xué)期項(xiàng)目等等；嵌入式和 EDA合起來做第四個(gè)學(xué)期項(xiàng)目；把模電、數(shù)電、電路 CAD、 C語言和單片機(jī)綜合起來做第五個(gè)學(xué)期項(xiàng)目。 三、改進(jìn)措施 不是每個(gè)學(xué)生都做同一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，而是給學(xué)生幾個(gè)學(xué)期項(xiàng)目供他們選擇，并且全班學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人相處的能力。 三、改進(jìn)措施 采用課內(nèi)老師輔導(dǎo)，課外小組查閱資料、討論等方式進(jìn)行。 改變學(xué)期項(xiàng)目的評估方法，包括學(xué)期間的評估、項(xiàng)目的質(zhì)量評估、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通演示技巧的評估等。 三、改進(jìn)措施 畢業(yè)項(xiàng)目或企業(yè)項(xiàng)目方面，我們與南洋理工學(xué)院的差距較大，主要是南洋理工學(xué)院的老師都是來自于企業(yè)，熟悉企業(yè)項(xiàng)目，有豐富的開發(fā)產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)，有廣泛的人脈。相反，我們學(xué)院的老師多數(shù)來自于本科和碩士畢業(yè)的學(xué)生，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，人脈資源較少，研發(fā)能力弱。 三、改進(jìn)措施 我們的畢業(yè)項(xiàng)目多數(shù)是畢業(yè)生進(jìn)行 12周的頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)合作項(xiàng)目較少，要改變這種現(xiàn)狀，只有進(jìn)行深入的校企合作，加強(qiáng)“教學(xué)工廠”模式，讓老師深入企業(yè)，深入工廠，了解企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)過程，積累企業(yè)項(xiàng)目的研
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