三教育與人的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-03-26 23:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)展的互補(bǔ)性 ? （六）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性 二、教育必須適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律 （一）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的順序性的規(guī)律， 循序漸進(jìn) 地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展 不能“拔苗助長(zhǎng)” 、“最近發(fā)展區(qū)” （二）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的階段性的規(guī)律，做好 教育的上下銜接和過渡工作 不能“一刀切、一鍋煮” （三）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性的規(guī)律，做到“ 抓住關(guān)鍵期 ” 關(guān)鍵期：身體或心里的某一機(jī)能和能力最適宜形成與發(fā)展的時(shí)期。 同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。如：青少年的生理和心里發(fā)展有兩個(gè)高峰期和危險(xiǎn)期 不同方面發(fā)展的不平衡性 （四）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性的規(guī)律，做到 因材施教 “一把鑰匙開一把鎖” （五）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律， 培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì) 。 （六）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性的規(guī)律，做到 從實(shí)際出發(fā) 第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù) 一、教育對(duì)象 1 12歲 ——1 15歲的少年 二、少年期的年齡特征 少年期被稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期” 身體狀態(tài)的劇變 內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn) 自我意識(shí)的覺醒 獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng) ? 三、初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù) “幫助少年起飛” 給少年的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識(shí)和理想自我。 思考與討論 ： 名詞解釋：人的發(fā)展、遺傳素質(zhì)、 有人說：“一兩遺傳勝過一噸的教育”，請(qǐng)你來分析這句話對(duì)不對(duì)？為什么？ “印度狼孩”給了我們很大的啟示，請(qǐng)結(jié)合教材中影響人的發(fā)展的因素來分析其形成的主要原因是什么？ 結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾伟l(fā)揮教
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