教育學(xué)--教育與人的發(fā)展(ppt65頁)(編輯修改稿)
2025-03-19 19:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提供了可能性 遺傳素質(zhì)的成熟制約著身心發(fā)展的過程及階段 （爬梯實(shí)驗(yàn)） 29 遺傳素質(zhì)的差異性影響著人的個(gè)別差異 遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不同階段作用的大小不同 遺傳素質(zhì)具有可塑性 30 （三） 關(guān)于遺傳決定論 ? 創(chuàng)始人：高爾頓 ? 代表作： 《天才的遺傳》（ 1869）： “ 一個(gè)人的能力乃由遺傳得來，其受遺傳決定的程度如同機(jī)體的形態(tài)和組織之受遺傳決定一樣。 ” 31 高爾頓的家譜調(diào)查： 從英國名人中選出 977位（ 政治家、法官、軍官、文學(xué)家、科學(xué)家和藝術(shù)家）名 人進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果是這些名人的父子兄弟中有 332人與他們同樣出名。而另一個(gè)對(duì)照組，即所謂的一般的平常人（ 977），在他們的父子兄弟中僅有一位名人。 32 二、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 （一）概念 環(huán)境 是個(gè)體生活于其中，并影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；大環(huán)境和小環(huán)境） 1）經(jīng)過人改造的自然 2）人與人際關(guān)系 3）社會(huì)意識(shí)形態(tài) 33 34 選秀專業(yè)戶背后 東方衛(wèi)視“新聞辯論民意調(diào)查”節(jié)目 《東方直播室》邀請(qǐng)被譽(yù)為“選秀專業(yè)戶”的藝術(shù)系女孩重慶師范大學(xué)“校花”陳凌云。 3年來，她曾經(jīng)參加過 40多場(chǎng)選秀。 這個(gè)選秀狂人的內(nèi)心深處，事實(shí)上有一段不為人知的感情經(jīng)歷。是親情的扭曲和缺失。 35 環(huán)境與 (學(xué)校 )教育的區(qū)別 ： 環(huán)境是指那些學(xué)校以外對(duì)學(xué)生身心發(fā)展自發(fā)的影響。它范圍廣、方向不確定。 學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境。目的明確，方向性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性強(qiáng)。 36 2. 環(huán)境在個(gè)體發(fā)展中的作用 1）環(huán)境是人身心發(fā)展的源泉 37 狼孩的故事 1920年，在印度加爾各答西南的一個(gè)小村莊里，發(fā)現(xiàn)了兩只人形動(dòng)物在狼洞里。正在當(dāng)?shù)貍鹘痰男粮穹驄D歷盡艱辛終于抓住了這兩只動(dòng)物，原來是兩個(gè)女孩，年約 8歲和 1歲半。姐妹倆被取名叫卡瑪拉和阿瑪拉，并送到孤兒院接受人類的教育。 辛格夫婦以無限的耐心和超人的愛心，想把她倆培養(yǎng)成為正常的人?？伤麄儏s改不掉狼的習(xí)性。用四肢走路，常常向人飛撲過來，白天在屋里睡覺，夜晚大聲嚎叫，吃腐肉和活雞。經(jīng)過辛格夫婦努力，兩個(gè)月后，妹妹終于說了出 “ 不 ” 字，可惜一年后就死去。姐姐經(jīng)過 3年的培訓(xùn)才能用腳走路，但本能反應(yīng)時(shí)仍四肢走路。直到她 17歲死去時(shí)，智商只有 3歲半孩子的水平，只能講 45個(gè)單詞。 38 2）環(huán)境為人的發(fā)展提供多種可能 （包括機(jī)遇、條件和對(duì)象） 3）環(huán)境對(duì)個(gè)體的發(fā)展的影響有積極和消極之分 4）面對(duì)環(huán)境的影響，人具有主觀能動(dòng)性 39 ? 如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)自責(zé)。 ? 如果學(xué)生生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)攻擊。 ? 如果學(xué)生生活在嘲笑中，他就學(xué)會(huì)害羞。 ? 如果學(xué)生生活在寬容中，他就學(xué)會(huì)大度。 ? 如果學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)自信。 ? 如果學(xué)生生活在贊美中，他就學(xué)會(huì)欣賞。 ? 如果學(xué)生生活在公平中，他就學(xué)會(huì)正義。 ? 如果學(xué)生生活在接納中，他就學(xué)會(huì)喜愛這個(gè)世界。 你贊同嗎？ 40 （三）關(guān)于環(huán)境決定論 ? 代表人物：華生 ? 觀點(diǎn)：兒童的發(fā)展完全是外界影響的被動(dòng)結(jié)果。 41 三、學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的主導(dǎo)作用 （一）何為主導(dǎo)作用 所謂主導(dǎo)作用是指教育能夠調(diào)控青少年兒童發(fā)展的方向和內(nèi)容，制約其發(fā)展程度和范圍，影響未來發(fā)展的質(zhì)量水平。 42 （二） 為什么學(xué)校能發(fā)揮主導(dǎo)作用 1） 有 目的 、有 計(jì)劃 、有 組織 2）有經(jīng) 專門訓(xùn)練 的教師 3）能對(duì)各種環(huán)境因素加以 控制和利用 4）對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向作出 社會(huì)性規(guī)范 5）具有 加速 個(gè)體發(fā)展的特殊功能 6）兼有即時(shí)價(jià)值和延時(shí)價(jià)值 43 （三）教育主導(dǎo)作用發(fā)揮所依存的條件 1） 受教
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