教導(dǎo)主任角色要求與執(zhí)行力劉永勝(編輯修改稿)
2025-03-26 20:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 長溝通原則： 尊重 不盛氣凌人，不欺弱 講制度、講道理、講人性 公平公正公開 注意氣氛和環(huán)境 控制情緒，不說傷人話 ? 溝通力與控制力 ? （ 1）要維護(hù)團(tuán)隊(duì)的合力 相互尊重、相互鼓勵，團(tuán)結(jié)第一； 取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)提高，效率第一； 人盡其才、調(diào)動熱情，目標(biāo)第一。 ? （ 2）堅(jiān)持“個(gè)人長處”的發(fā)揮 容人所短，不求全責(zé)備 用人所長，不壓抑個(gè)性 知人善任 ，不因人設(shè)事 搭建平臺，不任人唯親 寬厚豁達(dá) ，要成就他人 ? （ 3）學(xué)會藝術(shù)的“傾聽”和“傾訴” 微笑交流，給人以親近感 平等交流，給人以尊重感 真誠交流，給人以信任感 與人為善，給人以安全感 ? （ 4）提高控制能力 依法治校，依章辦事，依程序決策 堅(jiān)持原則，剛?cè)嵯酀?jì)，達(dá)自我控制 教務(wù)主任的執(zhí)行力 教務(wù)主任的執(zhí)行力 ? 指揮力與行動力 ? 提高判斷力 ? ——洞察先機(jī)，抓住本質(zhì)，未雨綢繆 ? 要事優(yōu)先原則 ? ——集中時(shí)間、資源，把重要的事情放在前面去做。 ? 提高配置力 ? ——責(zé)任細(xì)化，揚(yáng)長避短，分工明確，合理分配 ? 提高行動力 ? ——有效執(zhí)行、馬上行動 ? 提高協(xié)調(diào)力 ? ——最好的協(xié)調(diào)關(guān)系就是實(shí)現(xiàn)共贏 六大紀(jì)律 ? ⑴ 嚴(yán)禁干部陽奉陰違、兩面三刀！ ? ⑵ 嚴(yán)禁干部玩忽職守，無所作為 ? ⑶ 嚴(yán)禁干部拉幫結(jié)派，建“小團(tuán)體、小圈圈” ? ⑷ 嚴(yán)禁干部惡意越位，目無上級、不遵規(guī)矩 ? ⑸ 嚴(yán)禁干部不遵程序，先斬后奏 ? ⑹ 嚴(yán)禁干部處事不公，親疏有別，感情用事 八項(xiàng)注意 ⑴ 不要在教職員工面前，請示有爭議性的問題、有選擇性的問 題、需要通過一定程序研究商量的問題，或較重要的事情。 ⑵ 在和同級別或較高級別領(lǐng)導(dǎo)交換意見或請示工作時(shí)，要注意 言辭、語調(diào)和方法，不要因?yàn)檠哉Z不當(dāng)造成不快或?qū)擂巍? ⑶ 主動開展工作，到位不越位，到位不錯位！ ⑷ 正式場合，說話、辦事不能隨意。忌：說話信口開河，做事 敷衍塞責(zé)。 ⑸ 換位思考、將心比心。對上，為之分憂；對下，為之解難。 ⑹ 要以德服人，以德立威；以能服人，以能立威！ ⑺ 不倨功，不爭功，努力以下屬的成就來體現(xiàn)自身的價(jià)值 ⑻ 要互相補(bǔ)臺，不要相互拆臺！要凝聚，不要內(nèi)耗！ （臺灣學(xué)校的教育） 禮，規(guī)規(guī)矩矩的態(tài)度 義，正正當(dāng)當(dāng)?shù)男袨? 廉，清清白白的辨別 恥，切切實(shí)實(shí)的覺悟 “做生意，做小了是做買賣，做大了是做人” 做人快樂之基本： 自得其樂，知足常樂，助人為樂 今天與昨天比，今天總比昨天強(qiáng)； 得到的與失去的比，得到的總比失去的多； 快樂活著的每一天！ ，不責(zé)于人（內(nèi)省而不怪于外） ，于事無濟(jì)，于己不利 ，堅(jiān)持而不固執(zhí) ，莫讓禍從口出 ，施恩不要圖報(bào) “自作自受”，享受“自作自受” ，不追求完美 ，高效率做事 不計(jì)較 不怨人窮、恨人富 （莫冷漠、少欲望和嫉妒） ，此處是非多， 14有色眼鏡看人損人不利己 ，學(xué)會放棄，有舍才有得 謝謝大家！ 2023年 7月 ? 后喻文化 ? 美國社會學(xué)家瑪格麗特 米德在 《 文化與承諾 》 一書中，將時(shí)代劃分為“前喻文化時(shí)代，并喻文化時(shí)代，后喻文化時(shí)代”。所謂的后喻文化，就是年輕人因?yàn)閷π掠^念、新科技良好的接受能力而在許多方面都要勝過他們的前輩，年長者反而要向他們的晚輩學(xué)習(xí)
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