20xx語文版語文必修四第6課孔雀東南飛word學(xué)案(編輯修改稿)
2024-12-24 16:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作動詞，取名，名叫 (5)千萬不復(fù) 全：． ． 形容詞用作動詞，保全 (6)逆以 煎． 我懷： 動詞的使動用法，使 ?? 像受煎熬一樣 (7)足以 榮． 汝身： 形容詞的使動用法，使 ?? 享受榮華 6． 特殊句式 (1)非為織作遲，君家婦難為： 否定判斷句，用 “ 非為 ” 表判斷 (2)結(jié)發(fā)同枕席： 省略句，句前省略主語 “ 我們 ” (3)窈窕艷城郭： 省略句，句中省略介詞 “ 于 ” (4)誓天不相負(fù)： 賓語前置句，應(yīng)為 “ 誓天不負(fù)相 ” (5)仕宦于臺閣： 狀語后置句，應(yīng)為 “ 于臺閣仕宦 ” (6)為仲卿母所遣： 被動句， “ 為 ?? 所 ??” 表被動 四、速讀感知課文 1．詩歌開頭 “ 孔雀東南飛，五里一徘徊 ” 起什么作用？ 答： 答案 兼用比興，以孔雀失偶來暗示夫妻離別；孔雀徘徊返顧為全詩奠定了深沉悲哀的基調(diào)；統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。 2．尾聲化為鴛鴦充滿了什么色彩，結(jié)構(gòu)上有何作用？ 答： 答案 充滿了浪漫主義色彩。呼應(yīng)開頭，寄托了人們追求戀愛自由、生活幸福的強 烈愿望。 一、重點突破 1．封建社會婦女被休，一般被認(rèn)為奇恥大辱，會遭人鄙棄。為什么劉蘭芝被休后身價反而更高了？談?wù)勀闶侨绾握J(rèn)識太守為子求婚的。 我來答題 我來規(guī)范 答案 ① 這是表現(xiàn)人物形象的藝術(shù)需要。課文中太守為子求婚的情節(jié)，尤其是蘭芝再嫁熱鬧隆重的場面描寫，這個場面的設(shè)置，既表現(xiàn)了太守對此事的重視，烘托 了劉蘭芝的善良美麗、賢慧能干；更是與劉蘭芝被焦母驅(qū)遣回家的 “ 冷落 ”形成鮮明的對比，突出劉蘭芝的素養(yǎng)和品行是有口皆碑的，她是無辜被遣的，從而反襯出焦母的專斷和無知。 ② 這個情節(jié)的出現(xiàn)也是廣大人民意愿的反映。劉蘭芝的命運是悲慘的，這些弱女子的遭遇是令人同情的，同處于被壓迫被蹂躪地位的廣大群眾在傳唱劉蘭芝的故事時自然而然地滲透了自己的感情。 2．本詩除塑造兩個青年男女忠于愛情的正面形象外，還對焦母和劉兄進(jìn)行了刻畫，請作簡要分析。 我來答題 我來規(guī)范 答案 焦母：反面形象，是封建家長制的代言人，是封建禮教摧殘 青年的典型。她極端蠻橫無理，對于蘭芝的美德、仲卿夫婦的愛情，毫無認(rèn)識和同情，一意獨斷專行，強行拆散。她對仲卿是軟硬兼施，一會兒 (逼遣時 )是惡語威脅： “ 吾意久懷忿，汝豈得自由！ ”“ 小子無所畏，何敢助婦語！ ” 一會兒 (阻死時 )又是好言誘哄： “ 東家有賢女 ?? 阿母為汝求。 ” 目的是要仲卿速遣蘭芝，除去眼中釘，以維護她的家長權(quán)威。這充分暴露了封建家長摧殘青年的丑惡本質(zhì)。 劉兄：反面形象，性行暴戾，趨炎附勢，丑態(tài)畢露，是封建家長制和封建禮教摧殘青年的幫兇。他對蘭芝粗暴訓(xùn)斥， “ 作計何不量 ” 顯得盛氣凌人； “ 先嫁 ?? 足以榮汝身 ” 足見他趨炎附勢，見利忘義； “ 不嫁義郎體，其往欲何云 ”一句的弦外之意是： “ 難道要我養(yǎng)你一輩子嗎？ ” 這分明是在下逐客令，可見其尖酸刻薄、冷酷無情，是一副典型的市儈面孔。 3．劉蘭芝和焦仲卿之死為什么在當(dāng)時有其必然性？對于劉、焦之死我們應(yīng)該如何理解？ 我來答題 我來規(guī)范 答案 (1)因為他們面臨的抉擇只有兩種可能：或向焦母、劉兄屈服，違背自己的愛情誓約；或以一死來維護兩人的愛情誓約。劉、焦不可能隨心所欲地選 擇第三個可能，因為他們所處的社會并不是他們自己選定的，而是既定的，從過去承繼下來的。劉、焦之死，固然 有外來的壓力，但也有其內(nèi)在的原因，即他們自身的思想也不能擺脫當(dāng)時占統(tǒng)治地位的封建意識形態(tài)?！抖Y記 本命》
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