【文章內(nèi)容簡介】 還應(yīng)用在我們生活哪些方面？ 板書設(shè)計 第 4 課感知變幻 —— 運動傳感器 閃信棒 —— 視覺暫留現(xiàn)象、運動傳感器 運動傳感器的應(yīng)用 第 5 課智能電子秤 —— 稱重傳感器 【教學(xué)目標(biāo)與要求】 (1)通過自主學(xué)習(xí)和知識遷移，對稱重傳感器做出解釋和描述。 (2)通過對常見電子秤的了解，認(rèn)識稱重傳感器及其應(yīng)用。 (3)通過對車輛超載自動監(jiān)測系統(tǒng)的分析，了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，知道傳感器技術(shù)是 信息感知的重要技術(shù)之一。 (4)通過個 人體重指數(shù)的計算和對比，促進(jìn)學(xué)生健康意識的提升。 【教學(xué)重點與難點】 教學(xué)重點：認(rèn)識稱重傳感器及其應(yīng)用。 教學(xué)難點：傳感器技術(shù)是信息感知的重要技術(shù)之一。 【教學(xué)方法與手段】 通過以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔助主導(dǎo)的策略，讓學(xué)生做出對稱重傳感器的解釋和描述。 通過個人體重指數(shù)的計算和對比，促進(jìn)學(xué)生健康意識的提升。 【課時安排】 安排 l課時。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 實驗器材：電子體重秤。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入 你知道自己的體重嗎 ? (讓學(xué)生 )描述使用過的 稱重器具。 學(xué)生結(jié)合生活實際回答 結(jié)合生活實際，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二、新授 電子體重計 問題：電子體重計與傳統(tǒng)體重計相比，最大的特點是什么 ? 特點：直接給出體重數(shù)值。 思考：結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗，電子體重秤中是否應(yīng)該含有傳感器 ?你能給它命名嗎 ? 教師小結(jié)、揭題 指出：稱重傳感器 —能夠?qū)⑽矬w重量轉(zhuǎn)換為電信號的電子器件。 2．稱重傳感器的應(yīng)用 (1)介紹稱重傳感器應(yīng)用產(chǎn)品。 觀看視頻：電子秤視頻材料。 (2)車輛超載自動監(jiān)測系統(tǒng)。 閱讀教材：教材第 17頁內(nèi)容。 問題：稱重傳感器 在該系統(tǒng)的作用 ?對車輛稱重的主要目的是什么 ? 教師小結(jié)稱重傳感器作用：感知車輛載重。 監(jiān)測系統(tǒng)的目的：監(jiān)測車輛是否超載，超載則報 學(xué)生交流。 觀看視頻 閱讀自學(xué) 小組討論：組織交流。 養(yǎng)成學(xué)生注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看書自學(xué)能力 警。 結(jié)論：傳感器技術(shù)是信息感知的重要技術(shù)之一。 (3)問題：車輛超載會帶來怎樣的影響 ? 出示超載造成的危害或事故圖片。 小結(jié)：防止車輛超載，避免或減少事故危害的發(fā)生。 過渡：車輛超載會帶來危害，那么，我們身體超重是否也會對健康造成影響 ? 學(xué)生 交流：超載產(chǎn)生的影響。 從生活出發(fā)再到生活中去，實現(xiàn)了信息技術(shù)的生活性 三、練習(xí) 完成實踐園：計算體重指數(shù) (1)利用電子體重秤測量體重，并計算體重指數(shù)。 (測量數(shù)據(jù)記錄在教材第 17頁表格中 ) (2)交流你的體重指數(shù)，對比標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)值，你的體重正常嗎 ? (3)小組討論：通過體重指數(shù)的對比，你得到了什么啟示 ?(從日常飲食和體育鍛煉方面思考 ) 交流小組結(jié)論，并記錄在“成果籃”中。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 四、全課總結(jié) 今天我們學(xué)校了什么 ?你有哪些感觸或想法？ 說說今天學(xué)的知識點 總結(jié)梳理知識點 第 6 課物聯(lián)網(wǎng)中的“身份證” —— 電子標(biāo)簽 【教學(xué)目標(biāo)與要求】 1．知識與技能 (1)熟悉電子標(biāo)簽。 (2)了解射頻識別 (RFID)技術(shù)。 (3)知道電子標(biāo)簽的應(yīng)用。 2．過程與方法 通過實物展示、應(yīng)用分析與交流討論，認(rèn)識電子標(biāo)簽及其應(yīng)用，通過將“身份證”與電子標(biāo)簽進(jìn)行形象比較，逐步讓學(xué)生理解其在物聯(lián)網(wǎng)中的重要作用。 3．情感態(tài)度與價值觀 強(qiáng)調(diào)關(guān)注身邊的電子標(biāo)簽應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)并分析問題的思維方法，激發(fā)學(xué)生 進(jìn)一步學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的興趣。 【教學(xué)重點與難點】 教學(xué)重點：電子標(biāo)簽及其應(yīng)用。 教學(xué)難點：射頻識別 (RFID)技術(shù)。 【教學(xué)方法與手段】 通過實物展示、形象對比與討論交流等方法與手段，熟悉電子標(biāo)簽并了解其應(yīng)用。 【課時安排】 安排 1課時。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 硬件環(huán)境：計算機(jī)教室 (教師機(jī)有音箱，學(xué)生機(jī)能上網(wǎng) )、電子標(biāo)簽實 物等。 軟件環(huán)境：電子教室軟件、 PPT課件 (含視頻 )等。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：前面 幾節(jié)課我們都學(xué)了哪些傳感器 ? 師：其實還有許多其他的傳感器，如今后初中將會學(xué)到的聲音、圖像和氣敏傳感器等，這些傳感器都是構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)的重要的信息傳感設(shè)備，它們的作用都是感知物體的信息，但除了這些各式各樣的傳感器外，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用中還有一樣更重要的信息傳感設(shè)備， 那就是電子標(biāo)簽。 (此時板書出示課題的后半部分“電子標(biāo)簽” ) 師： 那這電子標(biāo)簽到底是什么呢 ?我們知道物聯(lián)網(wǎng)是想要連接世間萬物的，有些物體可以通過各類傳感器來感知，但有些是不需要的，只需將這個物體的信息表示出來，就像人處在社會中需要有一個身份證一樣， 也要讓它們在物聯(lián)網(wǎng)中有個“身份證”。今天我們就來學(xué)習(xí)“第 6課物聯(lián)網(wǎng)中的“身份證” —— 電子標(biāo)簽”。 (揭題 ) 學(xué)生回答：紅外線、溫度、濕度、運動和稱重傳感器這五種 通過回憶，為本課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。 二、新課講授 1．認(rèn)識電子標(biāo)簽 師：有同學(xué)見過電子標(biāo)簽嗎 ?老師這里就有一些電子標(biāo)簽。 (出示一些電子標(biāo)簽的實物， 數(shù)量充足的話可分組傳閱，隨后PPT上再出示一些無法找到實物的電子標(biāo)簽圖片。 ) 師：眼見為實后，現(xiàn)在同學(xué)們能否具體描述一下電子標(biāo)簽?zāi)?7 學(xué)生回答，教師 進(jìn)一步引導(dǎo)其和人的身份證進(jìn)行比較，