修身養(yǎng)性、自我提升發(fā)展模式如何提高學(xué)習(xí)力(第二版)(編輯修改稿)
2025-03-25 12:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 斷升級換代一樣，人腦接受外界信息的過程，實際上是人腦不斷“升級換代”的過程。 學(xué)習(xí)不僅有一個方法問題，而且有一個應(yīng)用問題。 學(xué)習(xí)力，從構(gòu)成要素來看，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素。 學(xué)習(xí)動力是指人學(xué)習(xí)的源動力，分為內(nèi)在動力和外在壓力兩方面。內(nèi)在動力由個人對社會的認知程度和主體要實現(xiàn)的目標(biāo)所決定，且與認識程度成正比，認知程度越高，學(xué)習(xí)動力越足；也與要實現(xiàn)的目標(biāo)高低成正比，偉大的目標(biāo)產(chǎn)生巨大的動力。外在壓力與這個時代的生產(chǎn)力水平和政治、經(jīng)濟、社會體制密切相關(guān)，社會競爭越激烈，學(xué)習(xí)壓力就越大。內(nèi)在動力與外在壓力密切相關(guān)，相輔相成，互相轉(zhuǎn)化。 學(xué)習(xí)毅力是指人的學(xué)習(xí)是否有持久力，是否能持之以恒?，F(xiàn)代社會是一個以“優(yōu)勝劣汰，不進則退”為規(guī)則的競爭社會，殘酷的淘汰法則促使學(xué)習(xí)成為人的終身過程，持久力自然成為學(xué)習(xí)力中不可或缺的要素。學(xué)習(xí)不僅反映出一個人的智商高低，更體現(xiàn)出一個人的個性特征，成為人的綜合素質(zhì)的寫照。 學(xué)習(xí)條件是指個人開展學(xué)習(xí)的主客觀條件的總和。主觀條件是指對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受、消化和理解能力，客觀條件是指能否正常進行學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括資金、時間和精力的投入。 學(xué)習(xí)效率是指學(xué)習(xí)的速度。在一個競爭十分激烈的社會，特別是知識信息對社會的發(fā)展起決定性作用的時代，學(xué)習(xí)的速度就顯得特別重要。專家斷言，學(xué)習(xí)的速度若慢于時代的變化，必然導(dǎo)致淘汰。未來學(xué)習(xí)主體惟一具有的持久優(yōu)勢，就是有能力比對手學(xué)習(xí)得更快更好。 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力是指學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化能力，這種能力主要體現(xiàn)在知識應(yīng)用、更新自我、推進創(chuàng)新和變革社會的效果上。 現(xiàn)代社會發(fā)展到知識經(jīng)濟時代，個體融合成為組織的廣泛性和全球性，使學(xué)習(xí)力在學(xué)習(xí)體系日益社會化的過程中，通過組織行為的集體性表現(xiàn)出來。 團隊學(xué)習(xí)力大踏步地跨越個體限制，從根本上把傳統(tǒng)意義上的個體學(xué)習(xí)提升為一種組織行為，社會行為。團隊學(xué)習(xí)力，成為各種組織作為整體從外界攝取知識信息、 內(nèi)部重組知識結(jié)構(gòu)、不斷更新自我的良性循環(huán)發(fā)展能力的基石。 團隊學(xué)習(xí)力建立在個體學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)之上，但不是個體學(xué)習(xí)力的簡單疊加，而是對個體學(xué)習(xí)力的有機整合。 知識管理 知識管理應(yīng)該是組織一種有意識采取的戰(zhàn)略，它保證能夠在最需要的時間將最需要的知識傳送給最需要的人。這樣可以幫助人們共享信息，并進而將之通過不同的方式付諸實踐，最終達到提高組織業(yè)績的目的。 第三部分 如何提高學(xué)習(xí)力 為學(xué)的三種境界 （清 王國維） ? 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路 ? 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 ? 眾里尋她千百度，驀然回首，那人 卻在燈火闌珊處。 一是更新學(xué)習(xí)觀念，建立理念平臺。 這個理念平臺的構(gòu)件主要包括：“終身學(xué)習(xí)”，“處處學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)”，“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”，“團隊學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)的資源意識”，“研究式學(xué)習(xí)”，“反思式學(xué)習(xí)”等理念。 二是提高職培水平，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 提供學(xué)習(xí)保障，是傳統(tǒng)企業(yè)職工培訓(xùn)管理的一項基本職能。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，企業(yè)職工培訓(xùn)管理水平也應(yīng)不斷提高。從提升學(xué)習(xí)力的角度來看，培訓(xùn)職能必須拓寬工作領(lǐng)域 。 教練型管理者 ? 三是創(chuàng)新管理模式，注入學(xué)習(xí)活力。人類近百年的管理理論，大約經(jīng)歷了四個發(fā)展階段：對人的管理，對人的行為的管理，對管理者的管理，對組織的管理。 學(xué)習(xí)型組織、績效管理 積極向上進取 ? 心有多大，舞臺就有多大 (廣告 ) ? 積極的人象太陽，照到哪里哪里亮； 消極的人象月亮，初一十五不一樣。 ? 要充滿激情和夢想 四、建立機制要素，確保學(xué)以致用。 從現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用，就是把知識和信息轉(zhuǎn)化為物質(zhì)精神財富。一個人、一個
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