創(chuàng)新思維和職教科研能力提升課件(編輯修改稿)
2025-03-22 22:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 i s t i c s30 7 9 . 1 7 1 5 . 0 6 6 2 . 7 5 130 7 8 . 4 3 1 5 . 6 1 1 2 . 8 5 0班級性質(zhì)12第一學期成績N M e a nS t d .D e v i a t i o nS t d . E r r o rM e a nI n de p e nd e nt S a m pl e s Te s t. 1 4 2 . 7 0 8 . 1 8 5 58 . 8 5 4 . 7 3 3 3 . 9 6 1 7 . 1 9 5 8 . 6 6 2. 1 8 5 5 7 . 9 2 7 . 8 5 4 . 7 3 3 3 . 9 6 1 7 . 1 9 6 8 . 6 6 2E q u a l v a r i a n c e sa s s u m e dE q u a l v a r i a n c e sn o t a s s u m e d第一學期成績F S i g .L e v e n e 39。 s T e s t f o rE q u a li t y o f V a r i a n c e st df S i g . ( 2 t a i l e d )M e a nD i f f e r e n c eS t d . E r r o rD i f f e r e n c e L o w e r U p p e r9 5 % C o n f i d e n c eIn t e r v a l o f t h eD i f f e r e n c et t e s t f o r E q u a l i t y o f M e a n s結(jié)論：顯著性水平 Sig（ 2tailed：雙側(cè)檢驗） =（如表 1所示） 因此，實驗班與對照班第一學期成績無顯著差異。 注：班級性質(zhì) 1為實驗班； 2為對照班。 表 1 獨立樣本 T檢驗 43 G r oup S t a t i s t i c s30 8 6 . 8 0 1 0 . 5 0 9 1 . 9 1 930 7 9 . 6 7 1 4 . 9 8 6 2 . 7 3 6班級性質(zhì)12成績N M e a nS t d .D e v i a t i o nS t d . E r r o rM e a nI n de p e nd e nt S a m pl e s Te s t5 . 2 9 8 . 0 2 5 2 . 1 3 5 58 . 0 3 7 7 . 1 3 3 3 . 3 4 2 . 4 4 4 1 3 . 8 2 32 . 1 3 5 5 1 . 9 6 8 . 0 3 8 7 . 1 3 3 3 . 3 4 2 . 4 2 8 1 3 . 8 3 9E q u a l v a r i a n c e sa s s u m e dE q u a l v a r i a n c e sn o t a s s u m e d成績F S i g .L e v e n e 39。 s T e s t f o rE q u a li t y o f V a r i a n c e st df S i g . ( 2 t a i l e d )M e a nD i f f e r e n c eS t d . E r r o rD i f f e r e n c e L o w e r U p p e r9 5 % C o n f i d e n c eIn t e r v a l o f t h eD i f f e r e n c et t e s t f o r E q u a l i t y o f M e a n s 結(jié)論：顯著性水平 Sig（ 2tailed：雙側(cè)檢驗） =（如表 2所示） 因此，實驗班與對照班第二學期成績有顯著差異。 注：班級性質(zhì) 1為實驗班； 2為對照班。 表 2 獨立樣本 T檢驗 實驗班與對照班第二學期成績獨立兩樣本 T檢驗 44 注意：約束條件 另外，還必須明確，實驗組和對照組的學生在課外花在學習上的時間是差不多的，因為這也是一個干擾變量，也要嚴格控制，否則實驗的可靠性無從說起。 45 案例 2：相關(guān)性分析 相關(guān)性 日語成績 策略選擇項 班級 性別 日語成績 Pearson 相關(guān)性 1 .027 顯著性（雙側(cè)） .738 .638 .171 N 157 157 157 157 禮貌策略 Pearson 相關(guān)性 .027 1 .060 顯著性（雙側(cè)） .738 .553 .454 N 157 157 157 157 班級 Pearson 相關(guān)性 1 顯著性（雙側(cè)） .638 .553 .581 N 157 157 157 157 性別 Pearson 相關(guān)性 .060 1 顯著性（雙側(cè)） .171 .454 .581 N 157 157 157 157 46 案例 3：校企合作的因子分析法 校企合作涉及內(nèi)容廣泛，有：企業(yè)接收實習生、接收畢業(yè)生、接收在職教師培訓、企業(yè)投入資金、企業(yè)投入設(shè)備、企業(yè)投入基建、企業(yè)參與教指委、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、校企合作科研或開發(fā)項目等十幾種項目，為了清晰地看出每一種項目對校企合作效果的影響， 因子分析法 不失為一種十分有效的方法。 47 R o t a t e d C o m p o n e n t M a t r i xa. 7 1 1 . 0 8 6 . 0 0 8 . 0 0 6 . 2 1 2. 5 5 7 . 2 1 0 . 0 0 5 . 0 2 6 . 3 7 1. 5 5 4 . 0 9 6 . 1 9 9 . 1 6 6 . 1 4 8. 0 1 4 . 0 5 3 . 4 7 1 . 0 2 9 . 3 6 3. 1 7 3 . 1 7 9 . 6 0 6 . 0 7 6 . 3 0 6. 1 0 2 . 0 6 6 . 7 5 6 . 0 5 0 . 0 1 0. 1 3 0 . 0 6 4 . 6 8 2 . 0 2 9 . 2 7 4. 1 1 6 . 7 2 4 . 3 9 0 . 0 3 4 . 1 0 9. 0 7 3 . 7 0 7 . 1 4 2 . 0 7 3 . 1 7 3. 0 4 5 . 8 7 6 . 0 8 4 . 0 4 9 . 0 0 8. 8 3 8 . 0 8 4 . 1 4 8 . 0 7 4 . 0 6 2. 8 6 6 . 0 7 7 . 1 2 7 . 0 7 3 . 0 7 0. 0 6 0 . 0 4 9 . 0 2 8 . 2 5 8 . 6 9 9. 3 2 2 . 0 1 2 . 1 3 3 . 1 2 9 . 5 0 6. 4 3 1 . 1 5 6 . 0 8 5 . 6 1 9 . 0 8 6 . 0 1 7 . 0 0 3 . 0 2 3 . 8 9 5 . 0 6 5接收實習生數(shù)接收畢業(yè)生數(shù)接 收 在 職 教 師 實訓 數(shù)培訓人數(shù)企 業(yè) 直 接 投 入 資金 萬 元數(shù)量價值萬元直接經(jīng)費萬元設(shè)備折合萬元廠房折合萬元企 業(yè) 參 與 教 學 指導 委 員會專業(yè)個企 業(yè) 參 與 專 業(yè) 教學 計 劃等建設(shè)的專業(yè)個人次總課時數(shù)校 承 擔 科 技 開 發(fā)與 技 術(shù)服務(wù)項目企 業(yè) 支 付 資 金 萬元1 2 3 4 5C o m p o n e n tE x t r a c t i
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