20xx提升高校隱性德育效能的創(chuàng)新思維和可行途徑(編輯修改稿)
2025-01-17 01:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 九成以上的學(xué)生認(rèn)為高校工作者素質(zhì)與隱性德育效能的關(guān)聯(lián)性很大或有些關(guān)聯(lián)性；有八成多的學(xué)生對(duì)“效果由能力決定，能力則由素質(zhì)決定的”觀點(diǎn)完全認(rèn)同或基本認(rèn)同；超過九成的學(xué)生承認(rèn)高校工作者的素質(zhì)狀況對(duì)自己的成長(zhǎng)很有影響或有些影響；過半數(shù)的碩士生認(rèn)為影響德育效果的主要原因是“教育能力不到位”。 通過理論上邏輯關(guān)系的論證和現(xiàn)實(shí)中客觀狀況的佐證，不難得到以下的推斷：高校工作者素質(zhì)是制約隱性德育效能的關(guān)鍵所在，高校工作者素質(zhì)的高低決定著隱性德育效能的大小，素質(zhì)越高效能越大；反之亦然。因此，要想充分發(fā)揮隱性德育的效能，就必須從努力提升其素質(zhì)入手?！ ?創(chuàng)新思維 理念是素質(zhì)的前提，有了正確的理念，才會(huì)有相應(yīng)的行為表現(xiàn)。提升高校工作者的素質(zhì)，必須從更新理念做起。育人的理念表現(xiàn)為教育觀、學(xué)生觀和時(shí)代觀。從教育觀看，需要具備育人為本、德育為重、示范為先的理念，要以育人為己任、以德育為核心、以示范為導(dǎo)向，把全員育人的工作落實(shí)在自己的崗位上，貫穿于自己的行動(dòng)中。從學(xué)生觀看，需要具備關(guān)注發(fā)展、認(rèn)同地位、尊重個(gè)性的理念，要重視學(xué)生的發(fā)展變化、認(rèn)可學(xué)生的主體地位、理解學(xué)生的個(gè)性需求，使育人工作更有層次性、互動(dòng)性和針對(duì)性。從時(shí)代觀看，需要有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的理念，具備教育是服務(wù)、學(xué)生是客戶、重點(diǎn)是轉(zhuǎn)型的意識(shí)，要由嚴(yán)厲、傳授、管理型教育者向關(guān)愛、啟發(fā)、引導(dǎo)型教育者轉(zhuǎn)型。 教育服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，高校工作者要提升素質(zhì)，必須關(guān)注學(xué)生的需求，并以學(xué)生的需求為導(dǎo)向。前面提到的隱性德育現(xiàn)狀調(diào)
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