20xx提升高校隱性德育效能的創(chuàng)新思維和可行途徑-資料下載頁(yè)
2025-01-17 01:07本頁(yè)面
【正文】 士學(xué)位及相關(guān)的研究或工作經(jīng)歷等?！ √岣吣芰Φ呐嘤?xùn)機(jī)制。培訓(xùn)機(jī)制主要是為了提高能力，通過(guò)培訓(xùn)讓在職教師能勝任自己的工作。培訓(xùn)機(jī)制包括法規(guī)、制度、模式3個(gè)內(nèi)涵。目前我國(guó)的教師培訓(xùn)工作，無(wú)論在法規(guī)、制度和模式方面都存在不少問(wèn)題。首先是還沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)；其次是培訓(xùn)還沒(méi)有納入制度軌道；再次是還缺乏有效的模式。而國(guó)外在這方面有不少經(jīng)驗(yàn)值得我們參考，如法國(guó)和英國(guó)分別規(guī)定高校教師在5年～7年間可以有一個(gè)月的進(jìn)修學(xué)習(xí)假期；美國(guó)的“未來(lái)教師培訓(xùn)計(jì)劃”，讓在讀博士通過(guò)參與合作學(xué)校的工作提前履行部分的教師職責(zé)。 維護(hù)權(quán)益的保障機(jī)制。保障機(jī)制包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。物質(zhì)保障主要體現(xiàn)在報(bào)酬，精神保障主要體現(xiàn)在尊重。這兩方面與國(guó)外相比，我國(guó)也有較大的差異。從物質(zhì)保障看，法、英、日等國(guó)的高校教師都納入了公務(wù)員系列；德國(guó)高校教師的工資明顯高于其他職業(yè)；～。而我國(guó)國(guó)有教育行業(yè)員工2020年的平均工資水平僅在全部19個(gè)行業(yè)中名列第10位。從精神保障看，法國(guó)明確規(guī)定在負(fù)責(zé)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理工作的董事會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)習(xí)大學(xué)生活委員會(huì)中，教師和職工的代表要分別占到30%～60%。不少國(guó)家還明文規(guī)定要保證大學(xué)教師的學(xué)術(shù)自由，如德國(guó)各州的大學(xué)法都規(guī)定大學(xué)教師不能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容而受到處分；美國(guó)高校規(guī)定教師有權(quán)對(duì)自己所面臨的各種問(wèn)題提出申訴和要求舉行聽(tīng)證會(huì)，學(xué)校設(shè)有專門機(jī)構(gòu)處理教師的各種申訴，以保障教師的合法權(quán)益。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1