教學媒體的選擇ppt-為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺為學校品位提(編輯修改稿)
2025-03-21 17:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （六）教學媒體的選擇依據(jù) 為了達到預期的教學目標，高效地完成既定的教學任務，在豐富多彩、功能各異的教學媒體中選擇哪一種或哪幾種媒體的組合才最為合適、有效呢？下面是考慮的幾個基本依據(jù)。 依據(jù)教學目標。 每門課程、每個單元、每節(jié)課都有一定的教學目標，為了達到不同的教學目標常常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。比如要使學生知道某個概念，或理解某種原理，或掌握某項技能等，可選擇圖表、實物或三維動畫等。為了激發(fā)興趣、升華情感可選取音頻和視頻媒體。 依據(jù)教學內(nèi)容。 不同學科的教學內(nèi)容、性質(zhì)不同，對教學媒體會提出不同的要求。如在語文、思品、歷史等學科教學中，可以借助錄像等視聽媒體向?qū)W習者提供一定的情境，如圖片、風光片、故事片等視聽媒體，使學習者有親臨其境的感受，以加深它們對課文的理解和體會。在數(shù)學、科學、物理、化學等學科教學中，可提供實物模型、圖表、動畫等媒體。 依據(jù)教學對象。 不同年齡階段的學習者對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡和心理特征及知識背景。另外，在兩種效果接近的媒體中進行選擇時，也可適當考慮學生的習慣和愛好。如，為小學生可多選擇動畫、投影、視頻媒體，為中學生選擇媒體可增加一些分析、綜合、抽象、概括等理性認識的分量，重點應放在揭示事物的規(guī)律上。 依據(jù)媒體特征。 各種教學媒體具有不同的適用性。在實際應用中，只有最適用媒體，而沒有最優(yōu)媒體。只有充分了解各個媒體的優(yōu)點和局限性，才能在使用中揚長避短，對它們進行綜合應用。比如，能用實物觀察的，就無須用圖片和視頻，能動手實驗操作的，就無須用模擬教學。 依據(jù)教學條件。 教學中能否選用某種媒體，還要看當時當?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。因此，理論上的最適用媒體，不等于實際上的最適用媒體。 （七）教學媒體選擇的方法 問卷選擇法。 這種方法即列出一系列有關媒體選擇的問題作為問卷，教師根據(jù)所列問題逐個深入考慮，從而找出適合完成教學任務的媒體 。（舉例） 流程圖選擇法。 這種方法是在問卷選擇法的基礎上，把選擇的問題排列成一定的程序，教師對每個問題回答“是”或“否”而進入不同的選擇分支，最終完成對媒體的選擇。 圖 教學媒體選擇流程圖 （見 p57的流程圖） 矩陣選擇法。 這種方法是將各種媒體與教學目標或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學要求下媒體的最佳效果。 表 教學媒體與學習類型矩陣選擇表 (P57) （見 p57的表） 表 教學目標與教學媒體矩陣選擇表 (P58) （八）教學媒體選擇的原則 (補充） 選擇什么樣的教學媒體、怎樣運用這些教學媒體，才能使教學更為有效，這是教學設計工作的重點和難點。在選擇的時候，在堅持基本原則的前提下，兼顧其它因素。 基本原則。 根據(jù)教學媒體對于促進完成教學目的或教學目標所具有的特性和教學功能，來選擇和利用媒體，是選擇教學媒體的基本原則。 合理利用教學媒體的特性。 每一種教學媒體都具有一定的特性，主要表現(xiàn)在傳遞范圍、表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、參與性和受控性等方面，因此它們的功能也不盡相同。每種教學媒體都有自己的長處和短處，它們之間可以互補。 3．考慮教學設計過程中其它要素的影響。選擇教學媒體一定要滿足教學目標、教學內(nèi)容、教學對象以及教學策略的要求。選擇媒體時不但要服從制定教學策略的依據(jù)，而且還要注意到教學媒體與其它因素之間相互聯(lián)系、相互制約的關系。不同的學科內(nèi)容或同一學科中不同章節(jié)的內(nèi)容，對教學媒
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