有關教育管理的發(fā)展方向(編輯修改稿)
2025-03-18 20:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，教師自己要有一 桶水。? 教師是人類靈魂的工程師。? 教師是園丁。? 教師的職責是 “傳道、授業(yè)、解惑 ”。理解 —— 理解學生，現(xiàn)代學生的文化特征? 從 “ 前喻 ” 時代到 “ 互喻 ” 時代到 “ 后喻 ” 時代? 價值多元的生活態(tài)度? “ 世界人 ” 的世界觀? 媒介熏陶下的 “ 邊界模糊 ” 。新課程對教師能力的要求新課程對教師能力的要求? 由重自己的教學轉變?yōu)橹貙W生的發(fā)展? 由知識本位的教學評價轉變?yōu)橹R傳授與能力培養(yǎng)二者并重? 由格式化教學轉變?yōu)閭€性化教學? 由 “傳道、授業(yè)、解惑 ”轉變?yōu)?“探索、討論、互動 ”。 尊重 —— 鼓勵形成獨特的教學風格? 談到課堂教學，我有一個想法，最近幾年也出了幾個名師，仔細想想，他們幾位的成名，好象都不是由于課上的好。他們共同的特點是知識面比較廣，思想比較敏銳，教改的范圍都突破了原來意義上的單一的學科教學領域?；蛘哒f，他們的成果都不是通過上公開課、示范課來展示的。他們把現(xiàn)在教改的趨勢跟他個人的經(jīng)驗背景、特長優(yōu)勢結合起來了，這跟以前的名師還有點不一樣。 劉定一（華師大一附中特級教師）鼓勵建立新型的課堂教學評價標準? 有沒有讓學生作深層次思考? 有沒有學生的主觀評價? 有沒有恰到好處的情景設計? 有沒有隨機應變的教學機智深層次的思考和主觀評價：挑戰(zhàn)性的問題? 選一個 20世紀對美國發(fā)展有貢獻的人物，而這個人不在歷史書中，但我們應該把他記載進書中。 ? 你是否同意林肯總統(tǒng)關于除非全部解放奴隸否則美國就不能生存的聲明？? 為什么北方白人反對奴隸制，南方白人擁護奴隸制，但他們都感覺他們在為自由而戰(zhàn)？? 自由對于黑人意味著什么？教學的目的是什么？教學的目的是什么？? 知識、知識點知識、知識點? 分析、想象、質(zhì)疑、反思、批判、創(chuàng)新分析、想象、質(zhì)疑、反思、批判、創(chuàng)新大陸和香港教學的比較? 演繹式教學? 歸納式教學共同愿景 —— 文化領導的核心? 學校核心的價值觀? 領導的理念轉換成教師的信念? 對未來發(fā)展的憧憬與希望? 確立學校的組織文化 — 校風、校訓、學校歷史、優(yōu)秀畢業(yè)生教師管理中要用人所長? 加德納的多元智能理論? 語
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