有關教育管理的發(fā)展方向(文件)
【正文】 ? 以教師為中心以教師為中心 ———— 缺少學生提問的空間缺少學生提問的空間教案：中國教師的教學哲學? 越是好的教師，安排得越細致，隨機應變及學生主動參與的機會就越少。愛因斯坦的感嘆愛因斯坦的感嘆現(xiàn)代的教育方法竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個奇跡。學校為什么要提倡文化領導? 企業(yè)組織的特點：人 — 物系統(tǒng)、結構緊密 但文化松散 ? 學校組織的特點：人 — 人系統(tǒng)、結構松散 但文化緊密? 教育職業(yè)是一項需要發(fā)揮高度創(chuàng)造性的職業(yè)? 教育也是個性發(fā)展的過程學校如何突出文化領導? 積極組織教師培訓? 創(chuàng)設良好的組織環(huán)境 —— 理解、尊重、愿景、用人所長? 提供制度保障? 爭取社區(qū)、家長支持理解理解 ———— 理解教師，重新認識理解教師，重新認識今天的教師角色今天的教師角色? 教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了 自己。? 教師的職責是 “傳道、授業(yè)、解惑 ”。他們共同的特點是知識面比較廣，思想比較敏銳，教改的范圍都突破了原來意義上的單一的學科教學領域。 ? 你是否同意林肯總統(tǒng)關于除非全部解放奴隸否則美國就不能生存的聲明？? 為什么北方白人反對奴隸制，南方白人擁護奴隸制，但他們都感覺他們在為自由而戰(zhàn)？? 自由對于黑人意味著什么？教學的目的是什么？教學的目的是什么？? 知識、知識點知識、知識點? 分析、想象、質疑、反思、批判、創(chuàng)新分析、想象、質疑、反思、批判、創(chuàng)新大陸和香港教學的比較? 演繹式教學? 歸納式教學共同愿景 —— 文化領導的核心? 學校核心的價值觀? 領導的理念轉換成教師的信念? 對未來發(fā)展的憧憬與希望? 確立學校的組織文化 — 校風、校訓、學校歷史、優(yōu)秀畢業(yè)生教師管理中要用人所長? 加德納的多元智能理論? 語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、? 視覺 空間智能、身體運動智能、? 人際交往智能、自我認識智能、自然智能提供制度保障 —— 建立學校的激勵機制：?有關激勵的理論– 需要層次理論（馬斯洛）– X理論、 Y理論（麥格雷戈）– 激勵 —— 保健理論（赫茨伯格）– 公平理論（亞當斯）完美的激勵制度的標志完美的激勵制度的標志? 公平、公正公平、公正? 階梯階梯? 超越超越? 內在
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