有關(guān)教育管理的發(fā)展方向(完整版)
【正文】 主動(dòng)性、首創(chuàng)精神? 分散和分權(quán)兩種基本的管理方式? 規(guī)范型管理? 人本型管理什么是管理 組織 人 平 衡 （專制型 ） （放任型）建章設(shè)制、規(guī)范管理 —— 學(xué)校管理的基礎(chǔ)? 規(guī)范管理是管理的普遍模式 （成功例子：麥當(dāng)勞、肯德基）? 教育是個(gè)體社會(huì)化的過程? 規(guī)范管理是學(xué)校管理的根本保證學(xué)校規(guī)范管理舉例? 領(lǐng)導(dǎo)層面：集體決策制度、教代會(huì)制度? 教學(xué)層面：教學(xué)常規(guī)管理制度? 學(xué)生層面：學(xué)生守則? 后勤管理層面：食堂衛(wèi)生制度、門衛(wèi)制度、宿舍管理制度、課間值日制度教學(xué)常規(guī)管理個(gè)案之一： 教案? 五備：備目的、備內(nèi)容、備難點(diǎn)重點(diǎn)、備學(xué)生、備教法? 教案要求 11點(diǎn)：教學(xué)思想 、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、時(shí)間分配、課后作業(yè)、授后反饋、課后小結(jié)? 沒有教案不能上課規(guī)章制度的兩重性? 規(guī)范和指導(dǎo)規(guī)范和指導(dǎo)? 約束和壓抑約束和壓抑 ———— 工具理性工具理性兩類性質(zhì)不同的制度? 與教育教學(xué)直接有關(guān)的制度與教育教學(xué)直接有關(guān)的制度? 為教育教學(xué)間接服務(wù)的制度為教育教學(xué)間接服務(wù)的制度過于規(guī)范化的教學(xué)要求? 千篇一律的備課制度千篇一律的備課制度? 戲劇表演式的示范教學(xué)戲劇表演式的示范教學(xué)? 以教師為中心以教師為中心 ———— 缺少學(xué)生提問的空間缺少學(xué)生提問的空間教案：中國教師的教學(xué)哲學(xué)? 越是好的教師，安排得越細(xì)致，隨機(jī)應(yīng)變及學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)就越少。學(xué)校為什么要提倡文化領(lǐng)導(dǎo)? 企業(yè)組織的特點(diǎn)：人 — 物系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)緊密 但文化松散 ? 學(xué)校組織的特點(diǎn)：人 — 人系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)松散 但文化緊密? 教育職業(yè)是一項(xiàng)需要發(fā)揮高度創(chuàng)造性的職業(yè)? 教育也是個(gè)性發(fā)展的過程學(xué)校如何突出文化領(lǐng)導(dǎo)? 積極組織教師培訓(xùn)? 創(chuàng)設(shè)良好的組織環(huán)境 —— 理解、尊重、愿景、用人所長? 提供制度保障? 爭取社區(qū)、家長支持理解理解 ———— 理解教師，重新認(rèn)識(shí)理解教師，重新認(rèn)識(shí)今天的教師角色今天的教師角色? 教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了 自己。他們共
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