有關教育管理的發(fā)展方向(專業(yè)版)
【正文】 四月 2111:48:5511:48Apr2105Apr211越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 。理解 —— 理解學生，現(xiàn)代學生的文化特征? 從 “ 前喻 ” 時代到 “ 互喻 ” 時代到 “ 后喻 ” 時代? 價值多元的生活態(tài)度? “ 世界人 ” 的世界觀? 媒介熏陶下的 “ 邊界模糊 ” 。? 這種情形已經(jīng)變成了一種傳統(tǒng)，一種文化，仿佛教師有責任安排好一節(jié)課的一分一秒，學生也習以為常地覺得整個一節(jié)課應該跟著教師就是了。他們把現(xiàn)在教改的趨勢跟他個人的經(jīng)驗背景、特長優(yōu)勢結合起來了，這跟以前的名師還有點不一樣。 11:48:5511:48:5511:484/5/2023 11:48:55 AM1成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。 四月 2111:48 上午 四月 2111:48April 05, 20231業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 四月 2111:48 上午 四月 2111:48April 05, 20231少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 11:48:5511:48:5511:484/5/2023 11:48:55 AM1以我獨沈久，愧君相見頻。學校為什么要提倡文化領導? 企業(yè)組織的特點：人 — 物系統(tǒng)、結構緊密 但文化松散 ? 學校組織的特點：人 — 人系統(tǒng)、結構松散 但文化緊密? 教育職業(yè)是一項需要發(fā)揮高度創(chuàng)造性的職業(yè)? 教育也是個性發(fā)展的過程學校如何突出文化領導? 積極組織教師培訓? 創(chuàng)設良好的組織環(huán)境 —— 理解、尊重、愿景、用人所長? 提供制度保障? 爭取社區(qū)、家長支持理解理解 ———— 理解教師，重新認識理解教師，重新認識今天的教師角色今天的教師角色? 教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了 自己。轉換式領導與道德領導的特點? 領導不再是一種控制，而是一種建設性地提升學校共同體的努力；? 強調建立組織的愿景、對團體目標的接受性；? 先信奉，后領導，重視組織的核心價值觀；? 塑造團隊精神，形成廣泛決策參與的組織結構；? 堅持對高績效的期望；? 強調學生自主學習，充分發(fā)揮潛能。 四月 21四月 21Monday, April 05, 2023雨中黃葉樹，燈下白頭人。 。 2023/4/5 11:48:5511:48:5505 Apri
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