有關(guān)教學目標的制定與實施(文件)
【正文】 67。167。167。 所謂思維方式，指的是學生在面對認知沖突時，思考的角度、思考的深度和推理的方式。 167。 運用范圍：道德概念的教學。 （ 2）揭示事物內(nèi)涵的方式。 問題 2：國外的節(jié)日和我們傳統(tǒng)節(jié)日有什么不一樣的地方？為什么會不一樣？167。 ① 看一看，我們身邊的這些外國品牌商品分別是哪兒生產(chǎn)的？167。（《你中有我，我中有你》）167。贊成票占總票數(shù)的三分之二左右（ 67%）。 ① 畫一畫鴉片戰(zhàn)爭前，清朝的疆域范圍；167。（《不能忘記的屈辱》）。 ③ 讀讀清政府先后簽訂的割讓土地的部分不平等條約，把割讓的土地一一劃去，給租地涂上顏色；167。 （ 5）背離學生慣性思維的方式。 167。 ③ 當中國品牌有了自己的技術(shù)創(chuàng)新和管理提升，那我們的品牌也會走入世界，所以我們不僅需要“中國制造 ”，還需要 “中國創(chuàng)造 ”。 （ 3）改換思維角度的方式。 在學習和討論了圣誕節(jié)、感恩節(jié)、開齋節(jié)、狂歡節(jié)、奔牛節(jié)過程中，設(shè)計了以下問題：167。 四種深入提問的策略：升華性提問、突出相鄰階段的論點、澄清與總結(jié)、角色認取問題與策略。 即：引導(dǎo)學生以高一階段的道德理由和道德推理方式，造成學生的認知失衡。 167。 ④ 討論：該不該對三鹿奶粉相關(guān)責任人進行嚴肅處罰？167。167。 167。 了解學生認知基礎(chǔ)是教學的起點。 “認知 ”主要包括兩個方面：一是側(cè)重于道德認知，比如關(guān)于合作、誠信、秩序、公正、尊重等方面的知識和內(nèi)容；167。167。這是從水俁鎮(zhèn)的工廠排放的氯化甲基汞污染水域，使魚和貝類中毒造成的。 1953年水俁鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)一個生怪病的人，開始只是口齒不清，步態(tài)不穩(wěn)，面部癡呆，近而耳聾眼瞎，全身麻木，最后神經(jīng)失常，一會酣睡，一會興奮異常，身體彎弓，高叫而死。 水污染對生活環(huán)境的影響；16
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