教學目標的設置與達成(文件)
【正文】 綱或課程標準，弄清哪些目標是重點目標，哪些目標實現(xiàn)起來比較困難，從而確定出符合實際的教學目標。B、體驗性目標中的“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”領域的目標要求，就不是通過一兩節(jié)課的教學能立竿見影的。因此，體驗性目標只能作為具體學習行為目標的補充，要慎用。（2）重點目標，制定得更具體、可操作性更強。好的教學目標就是具體突出教學重點，抓住了教學中最根本的東西并加以明確化、具體化，具有可操作性。由以上對比分析，制定教學目標的原則可以簡單歸納為：（2）行為主體是學生例如，“能夠獨立復述課文”，這個目標也就是“學生能夠獨立復述課文”，而不應采用抓教學重點問題和難點問題進行突破和講解，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。教學是由諸多要素組成的。課堂上亮出教學目標，等于明確了師生彼此都要完成的教與學的目標，教者心中有數(shù)，教學時有的放矢，尤其是學生學有目標，知道自己這節(jié)課的學習任務，心中充滿期待，能積極主動的參與教學。教學環(huán)節(jié)的設計有一定的梯度，由淺入深，由此及彼，由表及里，由易到難。三、有學生積極參與的過程。新課程強調(diào)要讓學生親歷學習過程，在大量的實踐活動中自覺掌握知識，形成能力，情感、態(tài)度、價值觀得以正確的引導，并形成正確的學習方法。雖然，一堂課中不可能面面俱到，項項俱佳，但只要實現(xiàn)了教學目標的達成，就是有效的。注重科學的評價：教師教給學生正確的知識，對于學生的評價亦是如此。要想達到這一目的，學生的積極參與無疑必不可少的。教學環(huán)節(jié)圍繞教學目標展開，每個教學環(huán)節(jié)都是教學目標的細化，都是實現(xiàn)目標達成的具體步驟。二、 有循序漸進的教學環(huán)節(jié)，并且與教學目標緊密結(jié)合。教學目標的設置與達成：目前的教學目標都應該是三維目標：知識與技能目標，制定本節(jié)課的學習學生應該學習的知識內(nèi)容及學習的程度；過程與方法目標，制定本節(jié)課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；情感態(tài)度與價值觀，制定本節(jié)課學習內(nèi)容對學生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。教學目標決定課堂教學的方向。（3）體現(xiàn)三維目標要求教學目標的設定要用可衡量、可評價的外顯行為動詞來界定，如“能運用…….自由表達……”等。（1）準確、具體、簡潔、明了”評價：按行為目標因素來表達，目標陳述就很清晰具體了。這樣的目標設計，才能保證學生每一堂課都學有所得。如何實現(xiàn)教學目標的簡約性（1）教學目標的設定不宜太多，宜簡單，突出重點一節(jié)課不可能對學習領域的所有目標全部落實到位。學生感悟力等情感態(tài)度和價值觀方面的內(nèi)容——行為動詞：如經(jīng)歷、感受、參加、嘗試、交流、合作、分享、體驗、認同、接受、同意、反對、稱贊、關注、尊重、克服、擁護等。具體性，是指教學目標的確定和表述應力求明確、具體，避免含混不清和不切實際。課程標準規(guī)定了學科教學的目
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