【正文】 什么”。決定教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排；教學(xué)目標(biāo)作為預(yù)先規(guī)定的教學(xué)結(jié)果，自然是測(cè)量、檢查、評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)成功與否，是否有效的尺度或標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、意志力等的培養(yǎng)至關(guān)重要。問(wèn)題一：備課時(shí)只備教學(xué)內(nèi)容與方法，不備教學(xué)目標(biāo)。每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)因課而已、因人而異，需要老師創(chuàng)造性的勞動(dòng)和集體的智慧合作。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性不同教材有不同的特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容也有不同的教學(xué)要求。（1）教學(xué)目標(biāo)的分類A、行為目標(biāo)可以用來(lái)表述結(jié)果性目標(biāo)中的“知識(shí)和技能”領(lǐng)域的目標(biāo)要求，而且落實(shí)也容易做到。目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)多，缺乏重點(diǎn)，就每一個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，就很難做到具體可行，課堂教學(xué)中，每一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，也往往只能浮光掠影地一帶而過(guò)，無(wú)法保證每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)得到具體落實(shí)。我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述不要采用“了解、領(lǐng)會(huì)、體會(huì)”等描述心理過(guò)程的內(nèi)隱體驗(yàn)動(dòng)詞，比較抽象、籠統(tǒng)、模糊，不易測(cè)量教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；而應(yīng)多采用“說(shuō)出、歸納、說(shuō)明”等外顯行為動(dòng)詞，表義具體，深廣度明確，具有可操作性。（4）要有可操作性、可測(cè)性，指向性、導(dǎo)向性要強(qiáng)同志們，方向明確，就要風(fēng)雨兼程。四、教師有恰當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)撥。就本節(jié)課而言，教師在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該將更多的時(shí)間放在教學(xué)目標(biāo)中理解重難點(diǎn)上。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定太多的話，一方面不利于突出重難點(diǎn)不利于檢測(cè)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，另一方面也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。①教學(xué)目標(biāo)不一定要面面俱到，要符合實(shí)際。行為動(dòng)詞如不準(zhǔn)確，可操作性、導(dǎo)向性、可測(cè)性就不強(qiáng)。（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約性少而精，重點(diǎn)突出原因：備課不充分。（一）當(dāng)前制定教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題測(cè)度功能可以說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都受教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)和支配；整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。正如崔允漷教授所說(shuō)：“它（教學(xué)目標(biāo)）既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。今天我想講三個(gè)話題：教學(xué)目標(biāo)的地位及功能，教學(xué)目標(biāo)的解讀，如何規(guī)范設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。老師與學(xué)生通過(guò)有目的、有計(jì)劃的課堂教學(xué)，通過(guò)開(kāi)放互動(dòng)與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)；（二）教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)功能教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)目的的具體規(guī)定或準(zhǔn)確規(guī)定，肯定要對(duì)教學(xué)結(jié)果予以構(gòu)想和預(yù)定。知識(shí)和技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，這是課堂的基礎(chǔ)目標(biāo)。要求：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)帥教學(xué)并貫徹教學(xué)過(guò)程始終。要求：充分備課、明確教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。要吃透教材，把握編者意圖，順著編者思路去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況去考慮目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)。B、體驗(yàn)性目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”領(lǐng)域的目標(biāo)要求，就不是通過(guò)一兩節(jié)課的教學(xué)能立竿見(jiàn)影的。好的教學(xué)目標(biāo)就是具體突出教學(xué)重點(diǎn)，抓住了教學(xué)中最根本的東西并加以明確化、具體化，具有可操作性。（2）行為主體是學(xué)生例如，“能夠獨(dú)立復(fù)述課文”，這個(gè)目標(biāo)也就是“學(xué)生能夠獨(dú)立復(fù)述課文”，而不應(yīng)采用教學(xué)