有關(guān)教育管理的發(fā)展方向-展示頁(yè)
2025-03-06 20:37本頁(yè)面
【正文】 理解理解 ———— 理解教師，重新認(rèn)識(shí)理解教師，重新認(rèn)識(shí)今天的教師角色今天的教師角色? 教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了 自己。? 轉(zhuǎn)化式領(lǐng)導(dǎo)：主動(dòng)轉(zhuǎn)化，滿足高層次需要，為美好的東西而做，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的收獲、責(zé)任和義務(wù)。愛(ài)因斯坦的感嘆愛(ài)因斯坦的感嘆現(xiàn)代的教育方法竟然還沒(méi)有把研究問(wèn)題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說(shuō)是一個(gè)奇跡。? 這種情形已經(jīng)變成了一種傳統(tǒng)，一種文化，仿佛教師有責(zé)任安排好一節(jié)課的一分一秒，學(xué)生也習(xí)以為常地覺(jué)得整個(gè)一節(jié)課應(yīng)該跟著教師就是了。來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 學(xué)校管理研究? 華東師大教育管理學(xué)院? 教授、博士生導(dǎo)師 吳志宏教育管理發(fā)展趨勢(shì)? 從外控型管理走向校本管理? 從數(shù)量擴(kuò)張走向質(zhì)量提高? 教育價(jià)值、目標(biāo)從一元走向多元? 從知識(shí)運(yùn)用走向?qū)W習(xí)發(fā)展? 從物的管理走向文化管理、精神管理校長(zhǎng)如何領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校? 個(gè)人魅力? 規(guī)章制度? 組織文化– 轉(zhuǎn)化式領(lǐng)導(dǎo)、道德領(lǐng)導(dǎo)– 人本管理? 領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題研究三階段一、依靠個(gè)人魅力進(jìn)行管理? 素質(zhì)、修養(yǎng)、風(fēng)度、組織能力? 性格、知識(shí)、思維敏捷度? 美國(guó)心理學(xué)家斯托格迪爾的研究二、依靠規(guī)章制度進(jìn)行管理兩種基本的領(lǐng)導(dǎo)行為? 美國(guó)大學(xué)的研究– 結(jié)構(gòu)型 領(lǐng)導(dǎo)– 關(guān)懷型領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)型領(lǐng)導(dǎo)的特征結(jié)構(gòu)型領(lǐng)導(dǎo)的特征 ? 目標(biāo)、工作計(jì)劃 ? 分工、負(fù)責(zé)制 ? 規(guī)章制度 ? 紀(jì)律、統(tǒng)一行動(dòng)? 集中和集權(quán)管理關(guān)懷型領(lǐng)導(dǎo)的特征關(guān)懷型領(lǐng)導(dǎo)的特征? 人際關(guān)系和睦? 士氣、氣氛? 民主協(xié)商? 個(gè)人主動(dòng)性、首創(chuàng)精神? 分散和分權(quán)兩種基本的管理方式? 規(guī)范型管理? 人本型管理什么是管理 組織 人 平 衡 （專(zhuān)制型 ） （放任型）建章設(shè)制、規(guī)范管理 —— 學(xué)校管理的基礎(chǔ)? 規(guī)范管理是管理的普遍模式 （成功例子：麥當(dāng)勞、肯德基）? 教育是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程? 規(guī)范管理是學(xué)校管理的根本保證學(xué)校規(guī)范管理舉例? 領(lǐng)導(dǎo)層面：集體決策制度、教代會(huì)制度? 教學(xué)層面：教學(xué)常規(guī)管理制度? 學(xué)生層
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